基于“慕课MOOC”的高校太极拳课程教学研究

李美芹 盛丽平 刘佰勇

中图分类号：G852.11   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）02-012-02

摘  要  在信息化网络的加持下，很多学习课程得以在线上完成一定规模的课程教学，也就是最近十分流行的慕课。太极拳是我国集几千年儒道释阴阳五行理论实体化的拳术，于2006年被国家纳入首批非物质文化遗产，也是世界级非物质文化遗产，是集强身健体、搏击对抗、修身养心于一体的传统拳术。随着时代的发展，传统文化与现代化科技相融合的“慕课太极”诞生。为了大范围进行太极拳推广和教学质量提升，慕课太极教学需要构建全新的教学模式，以此更好地传播传统文化。

关键词  传统文化  高校太极拳课程  慕课

太极拳起源于我国河南省焦作市，是极具中国传统文化形态和民族特色的拳法，其精神意义上已经远远超越了本质意义，是国家民族文化传承的象征，其集百家所长取其精华剔其糟粕，融合中医、武术、导引和艺术于一体进行阴阳辩证，长期训练对意、气、形、神的提升效果显著。太极拳中含有哲学大道，极其符合中国人的文化意蕴。在慕课的高校太极拳教学课程中进行大规模线上课程可以推动太极拳更好的发展，对传统文化有着积极推动的效果。

一、在太极拳高校教学中慕课起到的作用

慕课也就是“MOOC”，是指大规模开放式在线学习。与传统课程不同，慕课不再局限于几十人的小型课堂教育，一堂课上万人是很正常的现象，是以个人兴趣作为前提条件，可以不分年龄、国度、种族不受限于时间空间，只需要一个邮箱就可以开始学习之路的教育方式。

太极拳作为人体传承的非物质文化在民间广为流传。随着不断发展，太极拳衍生出众多流派，拥有广泛的群众基础，特点鲜明且极具教育意义。由于长期处于学习状态，很多学生在走进大学后依旧没有养成强身健体适当运动的习惯，这对于国家发展和自身发展都有一定的影响。随着信息技术的发展和不断融入渗透生活，教育形式和授课方式都有了质的改变，特别是一改传统课程特点，开展了更多的网络信息化教育。太极拳为了做好文化传承和弘扬传统文化，开始了慕课的教学方式。这种授课方式有助于提高太极拳的推广性，更好地发掘青少年的运动天赋和兴趣爱好，并可以让学生在快速发展的社会中静下来思考问题，培养耐心并树立良好的思维方式。

与传统太极教学不同，慕课一改传统单一乏味的教学方式，而是在高校实行线上线下教育相结合的方式，如此提高了很多学生对太极拳的兴趣，并深入理解和学习太极拳。而在当下现状看来，很多学校都存在一个普遍的问题就是授课教师的专业性不够，而慕课可以提升整体课程的专业性和多样性。太极拳流派众多，拳术派别繁杂且套路拳架练习要领都有区别，慕课可以通过线上教育授课和交流让学生见识到更多太极拳种类和拳架纠正错误的套路和练习要领，并在授课学习中不断累积教学经验和教学资源，形成全新的太极拳学习体系。

二、慕课中太极拳教学课程存在的不足

1.慕课的授课结构与正常课堂有一定的区别，每周固定的探讨交流很多学生可以完成，但是很多小结构课程的选择和学习相对较为繁琐，分类也不够清晰，这会让很多教育学习都受到影响。

2.很多高校的太极拳慕课教师都是由体育教师担任，师者是需要正确进行传到授业的，很多教师不够专业使得很多太极拳专业流派知识和拳架套路并不能正确得到传承，进而逐渐影响学生学习的积极向。同时慕课上很多太极拳的排课体系不够健全，排课混乱，课程表不明确导致很多学生错过。目前，很多学校都存在对慕课应用和太极拳教学忽视的现象，慕课作为课程有别于其他课程，太极拳作为传统文化也有别于其他项目。慕课需要借助互联网为载体进行线上教学，特点就是规模宏大和课程的开放性。可是很多高校都忽视了这些特点，一是宣传推广力度不够，在进行慕课太极推广过程中需要注意多元性多样性，可以借助很多社会资源作为载体更好的进行慕课太极传播。例如，可以在某些特定的运动会进行太极拳表演以及对战表演;在一些相关的工艺性社会性活动中进行慕课太极软性推广。再如，一些爱心工程、希望工程类的活动，慕课太极既可以完成自身推广也能树立积极向上的形象，这样在社会大环境下会产生更好的反响，并通过外界媒体的映射提升整体知名度以更好地完成推广工作。

3.信息传达还不够系统和专业，慕课质量差。很多学校对慕课的质量不进行标准规范和质量审核，这导致学生在太极拳慕课课程学习的过程中出现视频资源模糊、卡顿、不清晰甚至直接没有播放资源等问题。甚至还有很多学校的慕课课程网站根本就没有开放。此外，学校在很多教育教学改革中不注重时代的发展，对信息化现代化设备利用率不足，专业知识和现代化设备操作都存在很多问题和盲点，导致很多学校的慕课平台和线上课程质量不达标、结构单一、课程冗长无聊，激不起学生深入学习的兴趣。

总而言之，想要更好地完成高校太极拳慕课课程教学需要学校方面多给予关注，授课教师多进行培训学习，并构建良好的慕课运营平台和课程安排体系，不断优化改进达到预期的慕课效果。

三、慕课太极拳课程教学优化改革方向和具体实施

想要高校慕课太极拳课程教学达到预期的效果就需要校方加大对慕课和太极拳的关注度;积极宣传开展慕课太极拳课程，优化现有的慕课平台，保证学生在学习期间不出现卡顿和资源丢失;针对太极拳专栏进行规划整理;针对不同的太极拳流派进行专栏划分，清晰进行标注和课程安排通知;针对不同的流派套路的太极拳的教师进行定期或不定期的太极拳拳架套路和基本功培训学习;引进专业的教师加强教师体系和架构的分配，保证在太极拳这个板块教师的专业性和全面性;针对各个课程进行系统化课程安排逐渐让慕课课程形成健全的课程表和授课体系，让学生逐渐形成自主学习的习惯;注意课程的多样性多元化，借助新媒体技术打造良好的多样化课程，可以在慕课中多进行不同流派的太极拳教学和交流，適当的进行实战演习和套路指导，让学生感受到太极拳的套路的多样性，如此更能引起学生的兴趣;注意引导学生对太极拳的理解，让学生理解太极拳内的阴阳大道，在起到强身健体和修身养性的同时还能学到很多知识和思考模式。

为了增加太极拳的实践性并进行多元化教学，可以通过慕课对太极拳学习者进行课下召集，组织课下活动。例如，组织集体运动实践训练或者在固定区域进行适当的“快闪”活动并做好活动视频记录，进而提升慕课太极的影响力，同时这也提升了太极拳的知名度和加快了慕课的网络化和现代化，如此更能引起年轻群体的兴趣。

这是一个现代化、信息化的时代，这个时代的主题都会萦绕在互联网周围。因此学校平时要注意对教师队伍进行信息化、现代化网络知识培训和设备操作学习，提升教师时代科技的意识，将传统教育教学和信息化网络教育相结合，更好地帮助教师在网络时代完成教育工作，充分发挥教师职能提升教学质量完成教育任务。

四、慕课平台太极拳整体体系构建和流派小结构的分类

慕课是一种大环境，太极拳在这种网络教育环境中，需要建立主观和客观的两种理论体系，将形体教育和理念教育进行分解和有机结合，借助网络展现并传达。即便如此，在教育拳术套路拳架的同时也不要忽略内涵讲解，以及实战理论和实践的传授。教师要将很多太极拳种类流派进行整理和归纳，并根据特性和相似之處划分学习板块，以求在建立主体太极拳慕课教学体系的同时还注重旁支的发展和弘扬，做到使太极拳这门传统文化百家齐放，将很多教育方式碎片化植入并拼凑完整作为视频教学资源摆放在学习者面前班助学习者更好地研究学习。同时，需要针对学习者的不同基础做出不同的板块区域划分，协助其进行基本功学习和拳架套路学习，并根据爱好进行流派选择专修或者博修。还应针对每一个板块进行慕课课程安排和小结构课程交流，提供良好的网络学习氛围，将总体学习架构梳理清晰并混合小结构课程完善主体教学，进行线上线下思维模拟和实景实操实战等演习，积极进行学前研讨学后交流，教师按时积极在慕课平台发布学习资源并针对性做出学习规划和章节归纳，适当布置自我学习项目，并进行研讨和讲解纠正，培养学生发散形思维和利用碎片化实践完成自我提升的学习方式。课后在传统课程中进行演练和知识验收，增强肢体表达力和基本功巩固，之后再进行平台交流和探讨答疑。为保证平时慕课太极拳学习时知识的可视性和针对性，通过视频资料和影视题材以及实战表演保证教学立体性，进行交叉式混合式教学模式。针对这方面在慕课过程中可以将课堂进行转换，如将课堂设立在太极武馆中，并邀请喜欢且方便的太极拳学者进行实践观摩学习，通过太极拳专业师傅的教学和实战演练可更好地帮助学生对太极拳进行学习和理解，同时可以将各种太极拳的架构进行实战梳理，并通过实战讲解使太极拳学者对太极各个流派架构的特点进行分析，以期更好地提升慕课质量，将日常课程与慕课进行结合，以求相互弥补，最终达到预期的教育效果。

五、结语

慕课在高校太极拳课程中尚属于初始发展阶段，需要针对现实情况进行体系优化和课程安排，并不断进行推广改进。在初始阶段中很多问题都暴露了出来，需要一一进行研究并制定解决方案，其余还有很多潜在问题需要在教学中逐渐发现并优化。太极拳作为我国重要的非物质传统文化，需要在推广上多下工夫，这需要太极拳教师不断提升自身的专业水平并完善教育方式，以让学生更好地学习传统文化。

参考文献：

[1]易鹏，杨薇.基于慕课平台的大学生太极拳系列课程混合式教学研究与实践[J].湖北体育科技，2020，39（10）：924-926.

[2]冯凯杰.“慕课MOOC”在高校太极拳课程教学中的探究[J].体育世界（学术版），2019（11）：65+67.

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