浅析分层教学法在高中乒乓球教学中的应用

欧海雁

中图分类号：G846   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）02-038-01

摘  要  在高中乒乓球教学中由于学生的基础不同，接受能力也有区别，教学效果总是难以达到预期，教学质量相对不高。为此，我们要充分认识传统乒乓球教学模式的弊端，借助新课程改革标准下全新教学模式开展教学，如引入分层教学方法。

关键词  分层教学法  高中  乒乓球  创新教学  应用

一、引言

作为群众基础较好，校园实践较多的体育项目，乒乓球运动在我国具有十分重要的地位。高中乒乓球教学既能缓解高考压力下学生紧张的身心状态，又能促进校园乒乓文化的塑形，对于强化团队意识和合作精神意义重大。同时也要看到，我国大多数高中的乒乓球教学中教师的能力差异较大，课程目标与内容跟实际要求存在偏差;课堂上学生基础不同，层次差异性较大，接受能力有区别，教学效果无法达到要求，教学质量相对不高。为此，我们要充分认识传统乒乓球教学模式的弊端，借助新课程改革标准下全新教学模式，引入分层教学方法，以此化解问题，推动教学发展。

二、分层教学在乒乓球教学中的实施原则

（一）坚持学生主体原则

作为高中教育的重要组成部分，体育教学在提升学生素质、锻炼核心能力、培养意志品质、养成运动习惯等方面有着重要意义。在新课改背景下，各方对体育教育的重视程度日益增强，其为推动学生身体素质发展，培养健康体魄起到了较大作用。因此，高中体育教学也要将学生主体地位提升放在重要位置，以此作为教育教学的出发点和落脚点，引导学生投身体育运动过程，培养身体素质，锻炼意志品质，凝结团队力量，适应时代发展。

（二）注重差异化原则

针对不同学生在乒乓球学习过程中所展示出接受能力、水平提升、知识结构、兴趣特征、意志品质等方面差异，应采取多样化、多角度、多层次的教学方针，针对不同学生个体特征制定教学计划，旨在改變学生的乒乓球学习态度，增强乒乓知识水平，提升实际运动素质，确保每一名学生的运动潜能得到最大程度地激发。

三、分层教学在乒乓球教学的实施策略

（一）对教学目标优化分层

根据学生在乒乓球知识、运动技能、学习态度、接受能力等方面的差异，可尝试改革创新传统大班制教学，优化知识习得环境因素和内在效果。结合学生实际，提供针对性课程设置，为知识积累奠定坚实平台，为能力提升打下坚实基础。在具体教学过程中，可根据学生特点量化评价指标，差异化制定教学内容。在此基础上，教师要开展专业化培训，通过走出去、引进来，线上线下相结合等方式提升专业能力。例如，聘请专业乒乓球运动员集体授课，在传授理论知识前提下培养教师乒乓球运动的技能[1];在人才招聘过程中引进一批乒乓球专项运动研究生作为教师资源。教师要加大与学生之间的沟通，将不同层次学生分为差异化小组，弥补学生优势和不足，提升训练效果和水平。体育教师要重视个人教学素质的提高，通过参加教学培训、外出学习、交流互动，始终立足国内，聚焦前沿，力争研学一批乒乓教学类文献资料，在借鉴经验的同时逐渐形成具有自我特色的教学体系。此外，教师还可以借助线上教育培训资源，拓展素质训练水平，及时进行总结和分析，明确个人教学存在问题，并予以积极解决。

（二）对教学进行分层处理

学生也是高中乒乓球教学的主体之一。学生在各方面都有一定的差异，教师要认定这些差异，并在此基础上将教学划分为高、中、低不同层次，并鼓励引导支持小组间沟通帮扶，提升技能开展交流。在此过程中，教师要选出各小组的组长，由组长带动学生进行乒乓球学习;通过小组间交流互动竞争比赛来切磋技艺;教师既要积极示范，引导学生发挥能动性，营造良好氛围，对于后进生或技术较差学生要采取积极心理引导方式，转变其学习态度，增强练习信心。对于进步明显的学生，可适时做组间调整，确保学生的运动技能始终能得到提升。

（三）对课程进行有效分层

乒乓球教学内容较多，其中一些技战术的教学难度较大，学生悟性不同，接受上有差异。为此，教师在乒乓球分层教学中要探讨全新分层模式，区别设置教学目标，缩小学生之间的差异，促进目标实现。教师要引导学生在基础体适能锻炼基础上，根据课堂表现和考核成绩循序渐进突破自己，实现知识和技能的提升。另外，在教学内容上也要有所区分，对于基础薄弱的学生要安排一些基础训练和难度较小内容给他们;对于基础较好的学生可适时安排一些有一些难度的技战术内容，并采取螺旋递进方案，引导不同层次学生共同进步。例如，在教授正手攻球时，可以通过示范引领讲解帮助学生学习，确保学生技术得到提升。此后应将更多的时间留给学生，引导学生做模仿练习。

四、结语

我国高中的乒乓球教师的能力差异较大，课程目标与内容跟实际要求存在偏差，学生基础不同，层次差异性较大，接受能力有区别，教学效果无法达到要求，教学质量相对不高。为此，我们要引入分层教学方法，对教学目标优化分层，对教学进行分层处理，对课程进行有效分层，以此实现高中乒乓球教学目标得以更好地达成。

参考文献：

[1]谢迪.分层教学在高校公共体育乒乓球教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（04）：96+98.

[2]李智勇.体育分层次教学试行和研究[J].安阳大学学报，2017（04）：121-124.

[3]杨兆淇.分层教学在高校公共体育乒乓球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2015，5（26）：111+113.

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