体育教学如何渗透品德教育

张忠杰

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）02-039-01

摘  要  学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心健康和谐的发展，提高学生运动能力和培养良好的思想道德品质，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”体育教育不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，还担负着培养学生良好道德品质和对其进行思想政治教育的重要使命。本文针对体育教学如何渗透品德教育进行了分析。

关键词  体育  体育教学  思想品德教育

一、言传身教、以身作则，给学生树立良好的榜样

“德高为师，身正为范”，体育教师在教学中肩负着对学生进行思想品德教育的责任。为此，我们要以高度负责的态度，率先垂范、以身作则、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响。教师是学生模仿的典范，教师的思維方式、思维品质、知识结构、学习习惯等都无形的起着示范作用，所以体育教师要以自己的模范行为去影响学生，以敬业的精神引导学生，以博学的知识教育学生，以严谨的治学态度感召学生，以此帮助学生建立正确的人生观、世界观，帮助学生养成良好的文明礼貌和道德风貌。作为教师，如果没有正确的道德意识，或者言行不一，就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给良好品德形成带来障碍。所以体育教师的仪表言行，都应该考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。

二、合理运用体育知识结合体育盛事发挥榜样的作用

体育教学中方方面面的知识和各项体育赛事为传授发掘爱国主义、民族主义、集体主义精神教育提供了丰富的资源。例如，在体育理论教学内容中可以讲述我国的体育史、奥运史、亚运史等内容;讲述我国奥运健儿从金牌零的突破到金牌总数第一名的光辉历程;讲述中国女排五连冠的光辉史段;讲述一个个体育健儿顽强拼搏为国争光的先进事迹等。每一个题材都是极好的爱国主义、民族主义、价值观教育的载体。在教授武术知识时，介绍中华武术是我国优秀的民族传统文化，也是世界文化的瑰宝，中华武术受到世界各国人民的喜爱等，以此培养学生的爱国情怀，树立民族自尊心、自信心和自豪感。在世界各级赛事欣赏中，当五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起的时候，当中国运动员站在最高领奖台上，举着鲜花向观众致意的时候，所有中华儿女都为之骄傲，爱国之情油然而生，这极大地增强了学生的民族自信心和自豪感，是非常生动的一堂爱国主义教育课。刘翔、姚明、林丹等体育明星是广大学生心目中的偶像，教师更应抓住学生对明星的崇拜心理，正确地加以引导，让这些运动名将顽强拼搏、积极进取、为国争光的精神来影响和激励广大学生，充分发挥运动名将、巨星的榜样作用，使青少年学生形成积极进取、健康向上的良好风尚。

三、结合教材内容抓住课堂环节渗透思想教育

体育教材为德育教育提供丰富的载体，体育教学的各个环节是实施德育教育的有效途径。体育课课堂常规是教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。通过严格贯彻落实课堂常规，如严格考勤与考核制度、加强组织纪律性，可以培养学生的组织纪律性、集体主义精神。规范的队列队形练习，培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌。田径项目的教学是对学生进行意志品质教育、培养学生吃苦耐劳优良品质的最好项目，其不但可以培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、克服困难、勇敢、顽强、机智、果断的品德，而且可增进学生互相关心，互相帮助，团结友爱的美德。体操练习培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，通过同学间的相互保护帮助又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德。形体练习有利于培养学生的文明行为，韵律健美操则可以陶冶美的情操，提高审美能力。球类、拔河比赛等集体项目可培养学生团结协作、奋发进取的精神，并通过比赛规则来培养学生的行为规范，增强自觉遵守规则的意识，明确遵纪守法是每个人的社会义务等。通过借还器材和帮助老师布置练习场地等环节增强他们热爱劳动和爱护公共财产的思想。

四、结语

总之，体育教学中的思想教育不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师长年累月的辛勤劳动才能奏效，其总是要经历一个量变到质变的过程。学生的思想意识会受到社会环境、家庭教育和本身的个性心理等各种因素的影响，因而要使学生遵守一定的行为规范。教师只有通过认真仔细的工作，持之以恒的努力，才能收到良好教育效果。不过，对学生进行思想品德教育还要注意区别对待，避免“一刀切”式的教育。

参考文献：

[1]花锷.在小学体育教学中加强学生思想品德教育的研究[J].才智，2013（23）：93.

[2]张洪波.浅谈在体育教学中如何渗透思想品德教育[J].科学大众（科学教育），2012（12）：173.

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