运用多元化方法提升教学效果

刘文杰

当前提倡以学生作为教学关系的主体，以教育创新为导向，越来越多的教师开始探索多元化的教学方式，以期达到理想的教学效果。以小学语文教学为例，教师应以认识学科特点为基础，结合小学生的认知水平，运用不同的方法开展教学活动，以提升小学语文教学效果。

一、借助游戏调动学生学习主动性

游戏作为一项具有趣味性的活动形式，能够对小学生形成较强的吸引力。以营造轻松课堂教学氛围作为目标，小学语文教师可以尝试将游戏作为载体，调动学生的语文学习主动性。这样的教学方法能够使学生感受学习语文知识的乐趣，并更加乐于积极参与语文学习。例如，教师讲解《雪地里的小画家》这篇课文时，可以设计“连线”游戏。由教师根据课文中所提到的小动物，比如小鸭子、小狗、小马等，制作带有动物图片的头饰，发给学生，让学生扮演这些动物，教师还在黑板上画出枫叶、月牙、竹叶等物体形状。当教师说出“开始”口令后，学生要根据自己所扮演的小动物的脚印选择合适的形状，站在下面，比一比哪个学生能够更快更准确地完成游戏。调动学生学习兴趣后，教师可以带领其从课文当中寻找游戏的答案。

二、以创设情境的方式营造良好课堂氛围

情境教学属于多元化教学方法体系当中的重要组成部分。由于小学生的思维偏向于形象性特点，教师结合情境教学能够对学生形成更强的吸引力，将学生带入语文知识的世界中，从而使课堂教学效果得到优化。小学语文教师应该结合学生的学习特点，以创设情境的方式为其营造良好的课堂氛围，激发其学习兴趣，使之从更加直观的角度学习语文知识。例如，教师讲解《找春天》这篇课文时，可以在课堂上播放几幅呈现春天景色的图片，把课文中以文字形式呈现的内容展示在学生眼前。另外，教师可以在课堂上让学生将眼睛闭起来，播放春雨沙沙落下的声音，调动学生的多重感官。在情境中，教师引导学生想象一下自己所经历的春天，并与作者的文字进行对比，形成更加丰富的学习体验。这样的教学方式有利于提升小学语文课堂教学效率。

三、积极组织学生参与合作学习活动

新课改的持续推进强调了学生在教学关系中所处的主体地位。这个教育理念给小学语文教师以启发，使之结合具体的语文课程内容为学生组织合作学习活动。在教学中，教师可以给予学生足够的时间与空间，供他们进行自主合作交流与讨论，形成思维的互相启发，从更加全面的角度理解并掌握语文知识。长此以往，这样的教学活动有利于提升学生的自主学习能力。例如，教师讲解《少年闰土》这篇课文时，可以将学生分组，并以任务驱动的方式组织学生进行自主合作学习，比如让学生以小组为单位阅读课文，总结段落大意和中心思想，分析鲁迅先生塑造闰土这个人物表达了怎样的思想感情。学生在独立思考与互相讨论中能够得到思维的互相碰撞，从而深入探索语文知识，提高其学习水平。每个小组的学生合作学习完毕，由教师发挥点评作用，针对学生在自主学习中所表现的问题展开详细讲解。

四、运用多媒体技术创新教学方法

小学语文教师要注重教学手段创新，随着信息技术的迅速发展，采用多媒体技术开展教学工作，能够有效优化语文课堂，促进小学语文课堂教学效率的提升。与传统教学方法相比，采用多媒体技术开展语文教学，能够有效丰富语文课堂内容，拓展语文知识，打开学生的视野。因此，在小学语文教学中，教师要结合教学内容科学运用多媒体技术，借助图片、视频、音频等手段，为学生创建趣味十足的语文课堂，利用丰富的教育资源优化语文课堂教学。例如在教学《乌鸦喝水》时，为了帮助学生更好地掌握課文内容，教师可以利用多媒体技术为学生播放乌鸦喝水的视频，使学生可以直观地看到，从而帮助学生更深入地掌握课文内容。

五、运用读写结合法提升课堂教学效率

阅读与写作在小学语文教学体系中占据着举足轻重的地位，是培养学生综合理解与运用语文知识能力的主要途径。因此，以提升小学语文课堂教学效果作为目标，小学语文教师可以尝试运用读写结合的方式开展教学活动。这样的授课方式有利于提升课堂教学效率，强化学生的读写水平。例如，教师讲解《只有一个地球》这篇课文时，可以先带领学生阅读课文，分析课文的中心思想，将其总结出来，并摘抄课文中出现的好词好句，将其内化成自身语文知识体系的一部分。以此为基础，教师可以为学生布置写作任务，即运用所掌握的语文知识写作一篇以“提倡保护环境”为主题的作文。通过阅读环节，学生可以积累写作素材，通过写作环节，学生能够深化阅读效果，对课文内涵进行深入思考，并使自己的思想得到熏陶。