有效开展复式教学

孟桂红

我国地大物博、人口众多，根据在校学生的数量，学校被划分为不同的种类，比如，在校人数不超过一百人的小学被称为小规模学校。这类学校普遍存在于我国各个农村地区，它包括的范围众多，比如农村教学点和一些不完全小学等。随着国家政策的改变，我国农村小学生的数量逐步降低，导致一些偏远地区出现了越来越多的小规模学校。随着我国经济发展趋势的变化，乡村小规模学校的数量将会越来越多。如何提升小规模学校的办学水平，使农村的学生能够接受更高质量的教学，成为当前需要研究的一个问题。兰州大学教授孙冬梅提出的复式教学，针对这类情况能够很好地优化教学资源。如何开展复试教学，需要老师不断地探究。

一、复试教学的概念

复式教学模式，指两个或两个以上年级的学生在老师的合理调控之下，同时进行直接教学和自主作业（间接教学）。兰州大学孙冬梅教授在研究农村小规模学校复式教学时总结出“同动同静”原则。“同动”，是指在某个教学情境下，针对某些两个或以上年级知识点具有“交集”的具体内容，老师和各个年级共同参与、共同思考、共同交流的教学过程。“同静”，是指不同年级分别同时独立学习探究的过程。在此过程中，老师根据学生的学习需要给予指导和支持，达到学习目标。

二、复试教学的法则

（一）动静协调法则

动和静作为复试教学课堂中的两种不同形式，是相互对立的。 当其中一个年级开展教学后，其余年级将会开展自主学习。根据对使用复式教学的各种学校展开的调查发现，大部分课堂都是采用一静一动的教学模式，也有一部分采用的是两动两静的教学模式，但是过多的动静交换容易影响实际的教学效果。

（二）縱横相交法则

在复式教学中，一个年级内部的活动属于纵向活动，而同一个班级中上课的两个年级之间的活动属于横向活动。老师在开展教学活动时，需要注意某一个年级教学活动的连贯性，在这个基础上还需要对其余年级合理安排学习时间。

（三）扬长避短法则

复式教学分为学生的自学时间和老师的教学时间两个部分，老师需要对不同年级各个时间段开展合理的时间安排。自主学习的时间长，有助于学生发展自学能力，这是复式教学对学生潜能的培养优势，也就是扬长避短法则中的“长”。学生自主学习的时间长了，相对应的，老师对学生的教学时间就短了，两个年级之间相互干扰增大，就无法扬“长”。因此，老师想要在实际教学中做到避短，需要提升自身教学水平，做到精讲。

（四）倡导自学法则

复式教学一动一静的教学模式相较于单纯的教学模式而言，对学生的自学能力有更深入的培养，学生利用自由学习的时间培养自身独立思考和实际操作的能力。除了以上能力的培养以外，老师还应该引导学生通过其他途径开展自我学习，老师还应该熟练运用课下时间辅助学生学习。

（五）消减干扰法则

复式教学是多个年级在同一个班级中一起上课，这样的教学模式除了便于提升师资力量以外，对学生的影响也是巨大的，尤其是对自我学习的学生产生的干扰更是巨大。其中主要有两点：首先视觉上的干扰，处于静态学生注意力相较于书本而言更容易被动态的学生吸引;其次是听觉上的干扰，动态中的师生讲课所产生的声音容易使处于静态的学生注意力被这些声音分散，导致精力不集中，并且处于动态的师生还会被处于静态的学生翻阅书目之类的声音吸引，这也会导致教学效果受到影响。因此，在实际教学中应该想办法将这些因素排除。

三、复式教学的策略

对于学科教学而言，“同动同静”教学模式能减少声音干扰，互不影响。年级互动满足学生“跨级”学习（两次学习）需求。年级互动，能发挥复式教学“大带小，小促大”的优势。

（一）分配动静交替的时间

复式教学相比较其他很多教学而言具有很多特点，其中，最明显的特点就是任务的多样性。根据笔者在实际教学中的经验，老师在备课时，需要准备的材料众多，需要讲述的内容也很多，但是老师用来讲课的时间并不多。这就导致教材中的很多重难点无法得到有效的解决，导致学生接受新知识的时间不够。除了这些问题以外，一些偏远地区的学校，学生数量不够，导致在实际教学活动中很多小组讨论等环节，学生讨论的结果不尽如人意，很多问题的意见和想法不够全面，课堂教学氛围过于沉重，学生上课的感觉较差。改善这一问题，需要老师在实际教学中提高自身教学水平，改善教学模式，根据自身经验调整动静交换时间和交换的次数，并且对学生直接开展教学。在学生自我学习阶段，用为学生预留作业等方式改善教学效果。老师在实际教学中可以根据自己使用的教材，设计不同风格的教学方式，并且根据自己班级中学生数量的不同，为不同的教学环节分配不同的时长。

（二）净化教学环境

复式教学相较于其他教学而言，教学过程的交换和教学内容的多样性是其他教学模式所没有的。因此，老师在实际教学过程中需要加强自身管理能力。这就导致复式教学的老师在实际工作中的工作压力增大。除了这一个问题以外，很多偏远地区的学校教学条件不够，导致老师在开展复式教学的过程中存在很多难题，像学生的注意力等问题。在实际教学中想要解决这一问题，需要老师在安排学生座位时，就对学生展开差别化的安排，将自身专注能力比较差的学生安排到比较靠前的位置，这样能够有效地把控这些学生。除此之外，老师在安排课程时，除了需要根据学科的不同特点搭配教学以外，还需要在实际教学过程中调整自己的音量，避免其余学生受到影响，转移自身注意力。

随着政策的改变，一些偏远地区的教育问题越来越受重视，因此如何提升小规模学校的教学质量成为当前的首要任务。复式教学的应用能够有效地提高小规模学校的教学质量，因此，复式教学的老师需要提升自身能力水平，在实际教学中结合现实情况开展教学，努力提升教学质量，提高农村小学生的文化水平。