综合实践活动的五个结合

李怀成

综合实践活动课是一门跨学科的实践性课程，与学科课程同等重要。然而，农村小学在师资配备上基本没有专职教师，教师在思想意识上对综合实践活動这门课没有足够的重视。如何继续推进实施和完善综合实践活动课，使综合实践活动课保持长效性，这是我们必须面临的一项工作。笔者结合自己的工作经验，谈谈开展综合活动的一些做法。

一、与制度建设相结合，为活动实施提供保障

（一）完善制度建设，落实课程管理

学校要想科学、规范地开展综合实践活动课，必须全方位考虑，做到以制度为保障，以制度管理课程，要从课时、师资、学习、常规、评价奖励制度等方面明确规定。学校不仅要制订实施方案，还要把总的方案落实到班级的方案中。其次，真正落实课程设置，不能把综合实践活动课仅仅摆放在课程表上，让综合实践活动课成为语、数、英学科的辅导课。只有从学校领导层面重视起来，把综合实践活动课放在与语、数、英学科同等重要的地位，在思想上摒弃主课与副课之分，不挤占班级综合实践活动时间，通过实施、监督、调查等管理措施，才能让综合实践活动课成为一种常态课。

（二）加强团队建设，开展有效指导

学校要组建综合实践活动教师团队或联盟学校，增强活动的教研质量。首先，吸收具有一定经验和特长的教师成为团队的骨干。加强团队人员的理论学习和实践锻炼，提高团队人员的综合实践活动素养。其次，提高课程质量需要大众的智慧，需要广开言路，集思广益。只有相互学习，才能共同提高。例如，在一名综合实践活动教师到市级参加赛课时，学校首先成立了一个校级指导团队，对上课教师进行磨课，提出修改建议，然后再请市教师发展中心专家成员和其他兄弟学校有开展综合实践活动经验丰富的教师再一次进行面对面指导。通过不断指导、评课、修改，一方面提高了综合实践活动质量，另一方面对于上课教师来说，也学到了很多关于综合实践活动有价值的信息，从而促进了团队教师专业水平的提升。另外，教师也要加强自我提升，提高对学生的具体指导水平。比如，六年级上册《小学综合实践活动成长手册》第三单元的主题活动一“奇妙的绳结”，教师要想上好这一节内容，除了要学习教材中的接绳结、红领巾结和鞋带结外，还要掌握领带结、缩短结、瓶口结等多种绳结技能，这样才能在活动中对学生进行有效的指导。

二、与课程宣传相结合，在社会上引起共鸣

落实综合实践活动课，不能理解为就是学校的工作，而是需要家庭、社会人员广泛参与合作。作为学校，可利用各种对外宣传渠道，积极宣传综合实践活动课，让全社会都来关心学生，为他们提供必要的活动场所。学校要积极主动地和本地企事业单位进行联系，挖掘综合实践活动资源，探索开展综合实践活动的新路径。

三、与本地实际相结合，增强活动的体验性

综合实施活动的总目标提出，学生要通过接触社会、大自然来获得实践经验，提高自身的综合素养。作为农村小学校，要立足本地资源，如，农村的自然资源、旅游资源、民风风俗等来确定活动主题，这些课题活动内容方便操作。例如，我校结合地域特色，通过调查、采访、实际探究等多种形式，开发并实施了综合实践活动校本课程“走进山林”。课程建构分为山林拾趣、野外远足、茶园采摘、田畴劳作、江畔诗情、创意作坊等六个板块。学生能够利用本地资源优势，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验，从而在现实活动中获得真实经验。

四、与社会实践相结合，提高活动的实效性

综合实践活动与社会生活密不可分，要提高综合实践活动效果，不能只坐在教室里学习，必须让学生走出校园，深入社会，在社会实践活动中去体验、感悟。例如，我校为了让学生了解更多关于“水”的知识，组织学生开展了社会调查活动，了解家庭每月用水量、节约用水的方法等;参观污水处理厂，了解当地的水污染情况及污水处理流程;参观长江提水站，了解长江水的有关情况，观看提水的过程、采访提水站的工作人员等，让学生开阔了视野。可以说，实践活动能不断地充实学生的内心世界，增强学生的爱国、爱家乡之情，同时也达到了自我教育的目的。

五、与专家引领相结合，提高教师指导水平

开展综合实践活动，还必须重视专家引领。利用专家的智慧帮助教师解决综合实践活动中的实际问题，指导教师如何开展综合实践活动。在活动形式上，有专题培训活动、现场示范指导、优秀案例交流等。通过专家的引领，让教师对这门课有进一步认识，同时，又对实践活动过程和要点进一步熟悉，有助于教师科学有效地对学生开展综合实践活动进行指导。

综上所述，小学综合实践活动的开展，要做到内外兼修，既要强化学校内部精细管理与精心实施，又要与校外单位建立联系，做到精诚合作。同时，要把教师团队建设放在开展综合实践活动的重要地位，只有这样才能有效地促进农村小学综合实践活动的实施。