类比教学法在数学课堂的应用

刘萍

类比教学法具有准确性、简约性的特点，并且能更加形象化地体现课堂教学优势。在小学数学教学中，类比教学法逐渐被越来越多的教师所肯定，得到广大一线小学数学教师的高度评价和认可。本文简要概述类比教学法及其应用价值，着重就类比教学法在小学数学教学中的应用进行探讨。

类比教学法的出现让学生在学习效率、思维理解力方面得到提升，同时丰富了学生解决问题的方式。小学教育是学生求学生涯中的重要基础，数学课程更是小学教育培养学生的重点课程，能促进学生的思维灵活性，锻炼其知识创新能力。类比教学法的普及逐渐被越来越多的教师应用，得到教师的高度评价和认可。

一、类别教学法概述

类比教学法具有准确性、简约性的特点，并且能有效提高课堂教学质量，所以教师在使用类比教学法授课的过程中，应增强符号感和语言总结能力，把控课堂节奏，提供充分的教学内容，结合内容选择合适的教学模式，这样才能让学生得到更好的发展。

二、类比教学法应用的意义

类比教学法能有效地将知识点之间的关系进行对比，给学生提供自主学习和思考的机会，为提高学生的创新能力打下良好基础。小学数学内容中的知识点之间存在的互通性，让教师在授课中将新知识与旧知识进行明显对比，通过重点知识引导学生建立全新的知识框架，从而提高其对数学不同知识点之间关联度的认识。

小学阶段的数学知识之间存在一定的关联度，教师可以将新旧知识进行类比整理，在传授学生新知识的过程中巩固已学的知识，帮助学生了解知识点之间存在的关联，提高其学习数学的效率。

三、类比教学法在课堂中的应用探讨

（一）有利于實现新旧知识的融合

由于小学生对数学中新知识点的理解不到位，导致再次遇到类似问题时不会解答，教师可以利用类比教学法帮助学生对问题进行分析和解答。教师使用类比教学法巧妙地将旧知识与新知识融合，可让学生在认知旧知识的坚实基础上高效学习和理解新知识。课堂教学中类比法的有效运用，不仅能增强学生的认知，而且能让学生对知识点的掌握变得容易。

例如，在学习小数加减法之前学生已经掌握了整数的加减法，可通过整数加减法的引导，举例讲解小数加减法方便学生理解新知识，有效掌握新的计算方法。如教师在教学时间计算方法时，理解能力较弱的学生会难以理解一小时等于六十分钟、一分钟等于六十秒的关系，教师应该类比以前学过的旧知识，就为什么“一小时等于六十分钟、一分钟等于六十秒” 向学生进行深入讲解，可合理利用实物进行教学，让学生巩固旧知识、思考新知识。

（二）有利于提高学生学习积极性

类比法是小学数学教学的关键，类比法在教学中不仅可以提高课堂质量，还能让学生提高学习积极性。教师在应用类比教学法的过程中，既可以引导学生提高自主思考问题的能力，让学生踏着老师的步伐、跟着老师的思路学习，又可以将学生带入教学情境，激发学生学习兴趣，使学习难度大大降低，课堂质量得以提高。

教师可通过检验学生的学习效果从而了解其对新知识的真实掌握情况，经过对新旧知识相似之处的总结，加强学生对知识内容的吸收。类比法应用于小学数学教学，能够给学生打下良好的数学基础。

例如，在教学人教版小学数学平行四边形相关内容时，为保证学生对平行四边形、正方形、长方形等数学概念进行深度学习，教师可引导学生回顾已知数学知识，通过新旧知识的类比，引导学生辨析长方形、正方形、平行四边形之间的数学关系，帮助学生梳理数学知识结构，为其今后的数学课程学习做铺垫。

（三）加深学生对知识点的理解

为了提高学生的学习效率，知识拓展能更好地加深学生对知识点的理解，提高其知识运用灵活性。教师在对学生进行引导的同时，可结合类比教学法帮助学生探索数学关联知识点之间存在的问题。在解题过程中，教师先要引导学生以自身现有的数学知识对问题进行分析，再联系以前所学相关知识点，举一反三来解决问题，完成知识内化。

例如，教学人教版小学数学小数乘法时，为达到预期教学目标，教师可合理采取类比教学策略，在数学知识拓展过程中进行教学指导。如引导学生对小数乘法与整数乘法运算定律进行类比，并思考两者的异同点。学生通过类比思考可发现，整数乘法中的交换律、分配律，同样适用于小数乘法，但在小数乘法计算时，需特别注意小数点的位置。教师基于学生的类比思考，指导学生进行小数乘法习题练习，在实践与理论结合的引导下，夯实小学生数学知识基础，提高学生数学学习效率。

教师要在类比教学法应用方面不断实践，不断探究，借此提升学生的逻辑思维能力，提高教学质量，给学生一个生动、有趣的数学学习环境，以有利于学生对知识框架的构建，为其以后的数学学习打好基础。