浅析“互联网+”背景下数学教学的创新

黄红霞

摘要：互联网作为21世纪的时代浪潮，对当代社会形势、人民的日常工作都产生了巨大冲击和改变。尤其在计算机和互联网的影响下，传统化的教学理念和模式也正经历着巨大的变化和改革。社会经济和文化意识的发展对未来人才的培养提出了更高的要求。以往的教学模式和观念势必也需要跟随时代形势做出不同程度的优化创新，本文主要就针对如何应用当前的互联网和信息化技术，促进初中数学教学质量的提升，将“互联网+”的思想与传统教学模式相结合，探究在教学中对学生产生的积极影响。

关键词：互联网;初中数学;教学理念

引言：

利用互联网和信息技术的方法可以在教学中积极调动学生的多种感官和思维，促进学生的逻辑思维构建，调动学生的主观能动性，在丰富课堂教学氛围和内容的同时，让学生们积极投入到课堂学习活动当中。利用互联网技术和思维来优化初中数学教学对于提高教学质量无疑有着良好的积极意义。

一、初中数学应用互联网教学的优势

当代初中教学体系中，数学课程的教学还是主要以课程内容为主要导向，教学内容和方向还是主要以课本内容为主，这也导致了在数学教学理论的探究和应用方面还不够全面，无法引导学生延伸数学思维。在以教学为主要教学的基础上，更多的课堂时间都是围绕此类内容进行分析，这也很大程度上限制了教师教学经验的拓展以及学生创新和探究思维的延伸。但是在互联网的教学形式下，出现了很多网络课堂和慕课的教学方式，可以让学生们接触到不同教学风格的老师，也有更多机会了解和掌握到更多的学习方法和知识体系，从而来帮助学生更好的巩固和掌握数学知识[1];此外，教师利用网络教学的方式来为学生布置课题，可以更加高效的培养学生独立自主解决问题的习惯，而且网络的便捷化可以让老师与学生的交流合作更加的畅通高效，教师可以更好的照顾到学生之间的个体差异。线下课堂教学时，老师无法做到面面俱到，但是通过将教学知识录制到网络中，学生就可以针对性的选择自己不熟练的知识体系来反复观看熟悉，从而可以高效化地弥补自身的知识短板。

二、互联网在初中数学教学中的创新应用

（一）促进思维能力的发展

数学知识的成熟积累，是将关于知识的短期记忆转化为长期记忆，让学生对于信息的本质产生改变。初中数学知识的学习时要求学生们需要将各类数学知识转化为抽象化的概念后，记录到大脑中，所以在教学过程中培养学生的逻辑思维和抽象思维对于初中数学学习有着十分重要的作用。初中阶段也正是学生思维成长发展的重要阶段，而根据不同学生思维能力的差异，老师也要针对性的进行引导，以此来充分锻炼每个学生的思维能力，这对于之后的教学有着重要的促进意义。而利用互联网和信息技术可以打破传统的课堂教学局限，扩展知识内容，让学生的思维可以延伸创新[2]。如在学习立体图形知识时，很多三维立体图像都需要表现出一定的空间感，学生在初识和理解這类图形概念时，可能会无法充分想象到此类模型的三维概念图，而传统的教学工具也无法有效的辅助学生。因此计算机技术就充当了其中十分重要的辅助工具，多媒体软件的利用可以帮助学生充分了解各种立体图形的俯视图、侧视图、横截面、切面等内容，利用这类多维度的直观表现方法来引导和提升学生的思维能力。

（二）“微课”视频的利用

传统教学方法的弊端在于即时性，即老师在课堂中讲解的内容无法再二次展现给学生，这也是意味着学生在课堂中错过了一个知识点后，可能就无法通过其他方法进行补足，导致在知识体系上出现断层，影响到了后续的学习。这也就是为什么很多学生在前期学习成绩良好，但是在后续学习中出现了持续性的下滑。传统化的教学模式无法弥补此类问题，学生在面对此类知识体系断层的情况下，如果不能及时将错过的知识点进行补足，将会面临恶性循环。所以在针对此类情况下，网络教学模式的优势又体现出来，即可以对知识进行重复性、针对性的补足和训练。“微课”视频就是网络视频教学中优势体现，教师可以通过微课视频的特点，通过精炼、简短的视频对各个重要知识点进行讲解，也可以是对典型的知识例题进行分析、或者是对于知识框架的拓展搭建[3]。针对学生在不同阶段的学习需要，老师就可以实时利用微课视频来进行针对性的分析讲解，学生们无论是在课前或者课后，都可以利用微课视频来进行预习和复习，从而来加深巩固重要知识点。

（三）利用信息软件建立数学实验

由于传统课堂的教学时间有限，教师往往无法通过手动教学来完成一些复杂的数学模型实验。一些数学知识的组块需要很多具体的实验数据和模型计算来作为基础，如在学习概率和统计知识当中，很多数据模型都需要大量的数据进行支撑，如果教师只是单纯利用一些简单的数据进行讲解，也很难引起学生的学习和思考热情。所以利用网络技术的前提下，就可以对许多数学数据实验进行编写验证，借助网络技术的高效率运算来对实验数据进行抽取和验证，从而来满足学生们的求知心理和好奇心。比如，在投掷硬币获得正反概率的实验中，投掷的次数越多，获得的结果将会更加准确，手工实验会费时费力，但是利用软件模拟就可以在短时间内获得大量的数据模拟结果，也能让学生们更加直观的了解到概率的意义和计算过程。

结语

本文在探究了互联网背景下初中数学课堂的教学创新优化。在创新优化的方向上不仅是对教学工具和模式的探究，也是对于教学思维和学习思想的探讨。教师在互联网背景下，既要丰富教学过程，也要理解学生学习的需求，这样才能更好的服务于课堂教学，提升教学的最终效率和质量。

参考文献：

[1]何志伟.基于"互联网+"新形态下的数学教学创新分析[J].天天爱科学（教学研究），2019， No.116（07）：16-16.

[2]厉军飞.浅析核心素养背景下互联网技术对小学数学的教学创新[J].读与写（教师），2019，000（007）：1-2.

[3]周甜甜.浅析"互联网+"背景下初中数学教学改革的实践[J].考试周刊，2019，000（017）：119-119.

（山西省运城市绛县横水初中 043600）