树立中国学前教育文化自信的思与析

王楠

摘要：中国文化博大精深，近年来，学前教育深受人们的关注。中华文化是民族的命脉所在，更是广大人民的精神支柱，传承我国优良的文怀底蕴是当代青年人不可缺少的责任。学前教育担任的启蒙幼儿，当代教师要积极挖掘，传承中华文化。让幼儿教育与传统文化相结合，探索文化在幼儿中的传播方法。让幼儿在传统文化的熏陶下形成文化自信，也让幼儿教育课程更加完善，促进幼儿的身心发展。本文将通过对树立中国学前教育文化自信的思与析以及其现实意义进行全面深入研究。为这一教育工作的开展奠定良好前提，促进学前教育工作的高效开展，为未来社会发展做好前提保障。

关键词：学前教育、文化自信、幼儿

引言：

树立中国学前教育文化在当代起着重要作用，由于现在很多家长提倡外国文化，在幼儿时期指导孩子学习各种外语，报各种外语培训课，在这些机构里有很多外国人的面孔，所以学费也很高。为何这些家长宁愿高费用报外国人的课程，也不愿低价报国人的课程呢？其次，现在很多幼儿园都彰显着外国特色，中国文化被抛掷脑后。所以在幼儿时期开展中国特色文化，是现在的燃眉之急。

一、树立中国学前教育文化的重要性

（一）学前教育文化的意义

中华民族是个有着璀璨文化的民族，中华文化在时代的发展中形成了多元化的思想观念。中华文化与幼儿教育相结合有助于儿童的发展与自信心。学前教育是幼儿最开始接触的教育，对幼儿之后的发展起到决定性因素，从幼儿阶段就进行文化的传输，有助于幼儿之后的发展以及对中国文化的带动。在幼儿发展时期幼儿的性格以及能力也深受文化的影响，传统文化不仅要让幼儿知识得到发展，还需要让幼儿身心发展，萌发幼儿的民族意识与健全的人格。

（二）传统文化在幼儿中的理论根据

在幼儿时期，为了让幼儿适应素质教育课程改革，学前教育应不断改革，跟上时代的发展。在幼儿教育中实践，加强中华文化在幼儿中不断传播，满足幼儿的身心发展要求。中国的传统文化相当丰富，各地传统文化、文化底蕴、形式多样都不相同。这些文化对幼儿的身心发展以及知识储备都有着极大好处。

二、必要性要求

（一）早期教育

传统文化在学前教育中起着绝对性因素，这一点教师需要得到充分的认知，才能够保证在概念的分析上充分落实这一教育工作，促使传统文化教育在学前教育中的发展。在早期教育工作开展的过程中，应该明确其所知的是0-3岁幼儿的教育工作，这是学前教育早期所进行的教育。在这一阶段的教育工作中，往往其教育内容也与学前教育具有重大区别性。在进行传统文化教育的过程中，往往是通过校园教育与家庭教育进行幼儿的智力开发教育。

（二）人才培养要求

在当下快速发展的环境背景下，人才培养对幼儿教育工作提出了高度要求。幼儿教育工作是人才培养的重要前提基础。因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该重视对幼儿进行规则适应能力与独立性的培养，促使幼儿能够在参与教育活动的过程中得到能力的充分培养提升。这一教育工作的开展不仅是保证幼儿园所内成长的重要前提，同时是对人才的培养与发展具有必要性要求的基础。在幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该明确自身教育工作开展对幼儿成长发展的重要意义，不断落实引导教育，促进幼儿成长与发展。幼儿教师则应该重视在实际教育教学中落实其相关依据与要求，才能够充分满足当下发展环境背景下幼儿的成长与发展需求。

（三）社会发展要求

随着社会不断加快发展，未来社会对人才培养提出了高度要求。在这一高度要求下，幼儿教师应该明确传统文化工作的开展对幼儿成长与发展的高度要求，从而能够在教育工作开展的过程中不断落实幼儿规则适应能力与独立性的引导培养，促使幼儿能够以高度的能力参与到未来学习生活中，满足未来社会发展对当下幼儿教育工作开展的高度要求。

（四）家庭发展

家庭发展对幼儿也起着关键性作用，在家庭教育中父母要多指导孩子学习老一辈留下的文化，培养孩子的自主性，让孩子能够主动去学习中国的传统文化，而不只是学习外国文化。比如中国的剪纸、戏曲、诗词歌曲、文化礼仪等。培养孩子对中国文化的自信。让孩子在学习中找到快乐，更有益于孩子的身心发展。

三、培养策略

（一）保育工作

保育工作的开展是保证整体学前教育工作的组成部分。在进行学前教育工作开展的过程中，可以将保育工作的开展作为学前教育工作开展的重要前提保障来认识，能够明确其教育概念。通过保育工作的开展能够为幼儿的成长发展做好前提保障。在我国的发展中，保育一般是学前教育中的职业性组成部分，其保障着幼儿的日常起居饮食等方面。而在当下的发展中，已经逐渐出现了保育保教一体化发展的特点

（二）行为习惯养成

在进行幼儿园教育工作开展的过程中，对幼儿进行传统文化与良好行为习惯的培养是教育工作的重要组成部分。在这一教育工作开展的过程中，幼儿教师应该将幼儿的规则适应性培养与独立性培养结合其中，促使其在培养的过程中能够得到能力的全面培养，为幼儿的成长与发展奠定良好前提基础。因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师在重视在幼儿行为习惯培养的过程中，对幼儿进行规则适应性的培养与独立性培养，促使幼儿能够得到充分引导。例如在日常生活中，幼儿教师带领幼儿在盥洗室进行洗手的过程中，要求幼儿洗手后随手关闭水龙头，促使幼儿能够形成规则意识。同时，在日常教育工作开展的过程中要求幼儿能够养成勤洗手的习惯，这一点则能够促使幼儿得到独立性的培养。

（三）家园合作

在幼儿教育工作开展的过程中，幼儿家长的参与也是重要的幼儿教育工作组成部分。在这一教育工作开展的过程中，通过幼儿家长的参与能够促使幼儿在参与教育的过程中得到全面性培养，有利于幼儿能力培养提升。因此，在进行幼儿教育工作开展的过程中，落实家园合作也是重要的教育前提。在这一教育工作开展的过程中，幼儿教师应该不断提高幼儿家长的思想认知，使其能够在日常生活中对幼儿进行规则适应性与独立性的培养，促使幼儿能够在生活中不断得到规则意识培养与独立能力培养提升，促进幼儿身心成长与发展。

（四）重视常规管理

在幼儿园日常教育工作开展的过程中，管理是重要的教育工作组成部分。但是，在传统的幼儿教育中，幼儿教师往往不能重视在管理工作开展的过程中，对幼儿进行规则适应和独立性的引导培养，导致幼儿在参与教育的过程中所受到的管理难以满足幼儿能力培养提升的高度要求。因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该重视对幼儿进行常规管理工作的落实，能够在常规管理工作开展的过程中融入规则适应与独立性培养，促使幼儿在接受管理的过程中得到能力的充分培养提升。教师在管理的过程中则应该重视對幼儿落实引导，保证幼儿能够在正确的引导下参与到教育管理工作中，促进幼儿教育工作的高效开展，为幼儿成长与发展奠定良好的管理基础。

四、结束语

随着人们对于幼儿教育工作的高度重视，对幼儿教师引导幼儿进行中国传统文化的规则适应与独立性培养提出了幼儿的自信。幼儿教师应该明确落实这一教育工作对幼儿成长发展以及对人才培养的重要意义，努力让幼儿在传统文化的熏陶下形成文化自信。也让幼儿教育课程更加完善，促进幼儿的身心发展。

参考文献：

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