创新小学数学课程教学有效性的途径

徐丽丽

【摘要】数学课程是小学阶段教育的重要组成部分，但是在现阶段的小学数学课程教学过程中明显可以看出，由于大多数教师的观点过于传统化，而在实际教学活动当中难以进行有效的创新，学生们的学习兴趣也难以提高。所以，小学数学课程教学过程中，教师应满足新课程当中要求在，日常教学活动当中，充分结合新课程改革的要求，进行有效的创新活动，这样才能更加有利于学生学习兴趣的激发，并且不断丰富整体的教学活动，从全方面的角度上推动小学数学课程教学的质量提高，本文就创新小学数学课程教学有效性的途径展开了分析。

【关键词】小学数学;教学有效性;创新途径

创新是我们国家当前阶段教育改革背景下的一个重点研究课题，随着我们国家当前阶段教育改革的深入完善，也需要教师在教学的过程中进行有效的创新活动，这样才能更加有效的提高整体的教学质量，并且推动我们国家教育事业的稳步前进，加强学生对于知识的掌握，同时有效提高学生素养与能力。因此，教师需要在小学阶段的数学课程教学过程当中，深入思考现阶段存在的问题，并且结合学生的实际发展需求与兴趣爱好等应用更加有效的教学方式，全面提高小学阶段学生数学学习的积极性，在无形之中推动学生数学素养的提高。

一、明确教学目标

教师明确具体的目标是有效开展教学活动的基础，教师在明确具体目标的基础之上，开展有效的教学活动，才能使整体的课堂教学活动顺利进行，并且为整体教学质量的提高提供前提。所以，在小学阶段的数学课程教学过程中为了全面提高质量，教师应结合具体知识内容，在课前做好充足的准备，明确具体的教学目标，这样才能使学生们在学习过程当中有所收获，并且在有限的课堂教学时间之内，让学生掌握大量的数学知识，无形之中提高学生的数学学习效果。

例如，在进行“生活中的大数”教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前明确了具体的目标，通过实例，使学生们能够体会生活中有大数，感要学习大数的必要性，激发学生学习学习数学知识的兴趣，通过教正方体等操作活动，使学生认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。同时，通过在教学过程中进行“估一估”、“摆一摆”等活动，让学生对大数有其具体的感受。其次，在明确了具体的教学目标之后，笔者在开展教学活动的过程中得到了顺利进行，同时有效在教学的过程中提高了学生的数学知识掌握程度，无形之中实现了良好的教学成效。由此可见，小学数学课程教学活动当中教师应明确具体的目标，并且结合具体的教学目标开展有效化的活动，促使学生们在学习的过程中不断提高自身的学习水平，并加强学生的数学知识感悟。

二、优化教学方式

传统的小学数学课堂教学过程中由于大多数的观念过于单一化，所以教师在教学的过程中往往将黑板、粉笔、课本作为了教学活动开展的主体，而学生们在这种学习活动当中无法提高兴趣，整体的课堂教学氛围也过于低下，甚至一些学生在数学课堂学习活动当中产生了畏惧感与排斥感。所以，小学数学课程教学过程中，教师应重视不断优化自身的方式，调整自身教育观念，在实际教学活动当中应用更加多元化的教学方式，从而全面提高学生数学学习积极性，无形之中培养学生形成数学学习的兴趣，进一步有效推动小学数学课程教学质量的提高。

例如，在进行“图形的变化”教学的过程中，为了全面提高学生的学习效果，同时激发学生的数学学习兴趣，笔者首先在课前将与本节课程相关的资料进行了整理，通过在课堂中用多媒体的形式，向学生们展示出了有关的视频与图片等资料，借助这种教学形式构建出了良好的教学情境。然后，结合课本教材中的重点知识，以及多媒体中的多元化资料，笔者再进行了详细的讲解与分析，促使学生们在这种学习活动当中能够全面的理解数学知识，同时有效丰富了数学课堂教学的资源。如此一来，才能够使学生们对于数学知识学习的效果加强，同时有效实现了省时高效的小学数学课堂教学效果。

三、体现学生主体

新的教育改革当中强调了教师应在教学的过程中充分体现出学生的主体性，主要是由于在传统的教育观念当中，教师大多将自己作为了主体，而学生们在学习的过程中只能被动学习知识，这样的教学模式限制了学生全面发展。所以，小学数学课程教学过程中，教师应满足新课程改革当中提出的要求，充分体现出学生的主体性，引导学生们在课堂学习活动当中进行自主化的思考，无形之中提高学生的独立学习能力、思维能力等，助力小学阶段学生日后的全面发展与成长。

例如，在进行“方向与位置”教学的过程中，为了充分体现出学生的主体性，同时引导学生们在学习数学知识的过程中有效加强应用，笔者首先结合课本教材中的知识内容进行了讲解，使学生们对于数学知识有了基礎性的把握。然后，笔者结合班级当中不同学生的综合能力、兴趣爱好等，引导他们进行了分组，同时带领各小组的学生走出了课堂，鼓励学生们以小组的形式，互相说一说操场、食堂等等分别在什么方向。如此一来，通过这种有趣的形式有效加强了学生们对于本节课程知识内容的理解程度，同时充分调动了学生的主观能动性。

总而言之，小学阶段的数学课程教学有着重要的意义，但是在现阶段小学数学课程教学活动当中仍存在着许多问题，为了使学生们加强对于数学知识的掌握程度，教师需要在教学的过程中灵活制定多种多样的方式，从而有效激发学生的兴趣，进一步推动整体教学质量的有效提高。

参考文献：

[1]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.

作者单位：河南省鹤壁市淇县前进小学