育人为本，德育为先

摘要：在当前新课程改革的要求下，中职教育教学需要实施良好的德育教育，帮助中职学生规范自身日常行为，实现良好的品德教育。在中职育人工作开展中，需要以德育为起点，通过全面育人，全员育人的工作开展，从而提升中职教育水平。同时，针对当前德育工作存在的问题，制定有效的德育教育模式，从而确保中职学生的健康成长。因此，本文主要对育人为本，德育为先——中职德育教育进行研究分析，旨在通过当前中职德育工作的开展问题进行阐述，提出相应的建设策略，为中职德育工作开展提供一些参考建议。

关键词：中职教育;德育教学;育人为本;研究分析

引言：在中职育人为根本的德育教育要求下，中职教师需要在日常的工作开展中，对学生的品德与技能学习进行深入教育，帮助学生在技能学习上提升效率，在品德上引导学生树立正确的价值观。针对以往的中职教育方针偏重于学生的技能水平，对于学生的兴趣和品德教育重视力度不够，留下的德育工作问题。因此在中职全面育人的时代背景下，需要以德育为先，通过开展有效地德育工作对策，从而实现中职学生德育教育质量的提升。

1德育工作问题分析

在当前的中职德育工作开展中，由于学生处于身心发展的关键阶段，学生往往会形成自己的看法，并仍然存在一定的叛逆心理。因此，在中职全面育人的工作开展中，需要以德育为先，中职德育工作的高质量开展往往对学生的全面发展起着决定性的作用。同样，中职教师开展德育工作上，当前主要存在的问题涉及到以下两个方面。其一，不符现实。在中职教师的德育工作开展中，由于实际的工作存在一定的脱离现实，导致实际的学生德育工作开展较差，学生的感悟与体会较差，很难正确的引导学生树立价值观与道德观[1]。其二，方法单一。中职教师德育工作开展模式相对单一，通常采用情感灌输的形式进行，其实际的工作开展中，重要学生的评价对学生很难进行良好的沟通，导致德育工作开展上，无法帮助学生区分真善美与假丑恶[2]。在中职育人为本的教育背景下，其德育为先符合學生的发展需求，更是推动中职教育改革的实施要点，德育工作的开展质量能够为社会培养更多的高素质技能型人才。

2具体改进策略

2.1以引学生之事，进行全面育人

在育人为本的中职教育背景下，教师德育工作开展，需要重视引学生之事，实现全面育人。在日常德育工作开展中，需要借助学生的故事来开展德育工作，在引学生之事来创新德育工作，需要以贴近学生的生活的事例来开展德育教育，不仅让日常生活中的小事能够为中职学生的德育品质建立提供良好的内容，同样中职学生日常的德育品德往往对学生养成良好的品德有着促进作用，通过对尊师道、爱团结、助人为乐等层面，进行相应的创新德育教育，从小事开始，让学生的德育素养，能够在教师的日常德育工作的引导下得到有效培养，从而实现德育工作的高质量开展。在德育工作创新中，通过对学生能力与做法的肯定与表扬，以学生自身榜样树立的形式来帮助德育工作的有效实践，从而让学生能够在日常的班主任工作潜移默化的接受德育教育，为中职学生的健康发展提供保障[3]。

2.2用学生之思，进行全程育人

在育人为本的中职教育背景下，教师德育工作开展，需要重视用学生之思，实现全程育人。用学生之思开展德育工作，需要运用学生的思考层面来创新德育工作。用学生之思来创新德育工作，需要班主任学会善于与班上学生沟通，通过沟通交流来认识学生，从而方便学生的健康教育。例如在学科教师与班上学生出现争吵的情况下，不能够只听任课教师的说法，需要善于与学生沟通，通过学生的想法进行了解，从而有助于公正公平的对待事情。因此，在班级德育工作开展中，重点在于通过学生的想法，逐步加强学生的自律能力，从而达成相应的德育目标。引学生之事，用学生之思来开展德育工作，有助于消除当前德育工作存在的不符合实际的问题，通过将中职学生的德育工作进行创新，培养学生的共同价值观和思想观，有助于班主任在德育教育中发挥主导地位的效果，通过尊重学生的主体地位，让班级学生能够主动遵守班级规则，为班级建设提供保障[4]。

2.3导学生之心，进行全员育人

在育人为本的中职教育背景下，教师德育工作开展，需要重视导学生之心。导学生之心来开展德育工作，需要借助引导学生的内心思想，通过换位法来开展德育教育。导学生之心的换位教育模式，来开展德育教育，需要重视学生的内心变化，在德育教育内容开展目的下，其价值在于感悟学生的心灵，通过心灵的德育教育实践，来尽可能的帮助学生树立正确的观念与做法。德育教育工作作为中职教师长期开展的内容部分，需要在日常的班级管理中，形成良好的德育教育工作，例如，学校举办的升旗仪式是培养学生爱国情怀的重要点，在日常的升旗仪式中，通过对学生心灵所想所做的观察，通过表扬学生的行为，来提升学生自身注重德育的程度，以此加强学生对于德育教育知识的认知与掌握。导学生之心的换位教育模式，来创新德育内容，需要重视奖励与惩罚的并用，通过对学生好的层面与行为进行表扬，通过不好的进行惩罚，从而帮助学生实现发展建设。在中职教师德育教育工作开展中，对于不好的行为进行惩罚的引导，通过以奖励为主，惩罚为辅的德育工作践行模式，让班级学生都能够形成良好的学风与作风，从而实现德育教育目标的高质量建设落实。

结束语：由此可见，在育人为本的中职教育背景下，需要德育为先，教师针对德育工作存在的问题，创新工作开展模式。通过建立完善的德育体系，从而以引学生之事、用学生之思、导学生之心来实现中职学生营造一个良好的成长环境。在中职教师引导下，德育工作开展能够渗透到中职各科的教学上，正确认识德育工作的重要性，实现德育教育体系的完善，以此丰富学生的日常德育教学内容，为中职学生的健康成长提供保障。

参考文献：

[1]韩鹏琳.浅析新时期中职学校德育教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：31-32.

[2]张胜霞.新课标背景下中职语文教学中的德育渗透策略[J].发明与创新（职业教育），2021（07）：49+51.

[3]李伟.中职语文阅读教学中德育对策初探[J].品位·经典，2021（12）：133-135.

[4]王振荣.中职美术教学中渗透德育的策略[J].吉林教育，2021（16）：59-60.

作者简介：

陈庆普 （1971.8-），男，汉族， 内黄县亳城乡西亳城人，本科， 内黄县职业技术教育中心， 中教一级，研究方向： 中职德育