初探在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

李森

【摘    要】随着新课程改革的不断进行，自主学习已经成为学校和教师所重视的一种新兴的教学方式。如果教师能够在小学的时候对学生的自主学习能力进行积极培养，就能够为学生奠定坚实的基础，让学生在以后的学习中受益匪浅。小学数学作为一门重要学科，其教学也需要教师进行积极优化，以提高教学效率，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

【关键词】小学数学  自主学习能力  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.109

所谓自主学习主要指的是学生应该在教师的辅助下发挥自身的自主能力，去搜集学习资料并完成学习任务的过程。因此，在开展自主学习的时候，教师也需要积极参与其中，并且给予学生一定的辅助与帮助。当然，教师也应该给学生足够的自主学习的空间，让学生能够自主地对所接触的知识进行总结，以保证学生的知识理解能力有所提高。所以，自主学习的开展与学生主体地位的回归密不可分，教师应该肯定并积极发挥学生的课堂主体地位，以更好地提高自身的教学质量。基于此，本文主要在小学数学的教学中促进学生自主学习的策略上进行探究。

一、构建自主学习环境，提高学生课堂积极性

小学数学学科的一线教师要想更好地提高学生的自主学习能力，必须要激发学生参与自主学习的积极性，而这种积极性的发挥就需要教师探究学习氛围的营造策略，以更好地激发学生课堂学习的兴趣，促进学生自主学习能力的提高。对于小学阶段的学生来说，学习的趣味性往往是支撑他们努力学习的动力之一，因此，教师应该掌握这种学习氛围的营造能力，尤其要为学生营造一种自主学习的氛围，让学生感受到自主学习的积极作用，从而更好地让学生投入到自主学习之中。

例如，教师在进行“平行四边形”等相关内容的教学时，除了要明确这章的教学内容以外，更应该为学生的自主学习活动营造良好的氛围。在这一章节中教师需要让学生正确认识平行四边形，了解平行四边形的形状特征等知识点，这时教师就可以将游戏化的教学活动引入课堂，以促进学生学习积极性的提高。在新课引入的时候教师可以让学生回顾以前学过的一些平面几何的知识。例如，教师可以让一个学生描述一个平面图形的特征，然后让其他学生去猜测是什么几何图形。在这个过程中，教师要及时给予一些提示和指导，随后便可以引入当堂所要学习的平行四边形的知识点，以便更好地让学生在平面几何之间建立良好的联系，促进学生的思维能力的提高。这种自主学习的氛围能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更加自主地参与到课堂教学的活动中，有利于学生的全面发展。

二、养成良好的学习习惯，开展高效课堂教学

从目前的教学实践来看，许多学生并不是不想参与到自主学习的实践中去，而是由于缺少必要的自主学习经验，未掌握良好的学习习惯，陷入难以提高自学能力的困境。因此，教师应该从学生的习惯养成入手，让学生能够在日常学习中自觉进行自主学习，以更好地提高学生的学习效率，促进学生的数学学科素养的提高。在自主学习的时候，教师可以从课前预习和课后复习两方面入手，自主的课前预习能够让学生更好地掌握课堂的教学内容，而自主的課后复习能够增强学生对课堂学习知识的理解，也能帮助学生更好地巩固脑海中的已有知识。

例如，在进行“因数与倍数”相关知识的教学时，教师就应该从学习任务入手，引导学生养成良好的学习习惯。在正式教学之前，教师可以给学生布置一定的预习任务，让学生在课余时间通过自主学习掌握因数与倍数的定义和二者之间的关系等知识点，既给教师课堂教学减轻了压力，也有利于学生对知识的进一步理解。在课堂教学的时候教师就可以利用短暂的几分钟时间将这些知识点回顾一遍，防止学生在预习过程中出现问题。在解决完预习任务以后，教师的课堂教学也应该设置一定的自主学习时间，学生在自主学习的时间里能够在教师的引导下进一步了解因数与倍数的知识和例题。最后，在课后复习阶段，教师应该给学生布置相对全面的课后巩固任务，学生可以在这个阶段对课堂学习的内容形成一个体系，增进学生对所学习内容的理解。

三、保留个人学习空间，开展合理课堂教学

教师一定要给学生预留足够的个人学习空间，以锻炼学生的学习能力，让学生能够有机会去发挥自身的积极性。对于学生学习能力的培养来说，相对独立的学习空间有一定的必要性，只有让学生处于这种自主学习的空间中，学生才能够有更多的机会去感受自主学习的积极作用，也能够促进学生养成自主学习的习惯。尤其是在课堂教学中，如果课堂教学时间都是在教师的主导下进行，那么学生很难有足够的时间去开展自主学习，也就很难提高其自主学习能力。

例如，教师在进行“多边形的面积”这一内容的教学时，由于教学内容相对较难，也需要学生进行充分的理解，这时教师就更应该保证学生有充足的时间进行自主学习，给学生预留充足的空间。小学阶段学生思维活跃，教师可以让学生在课堂的前几分钟讨论一下自己对多边形面积计算的看法，发挥学生的自主能力，同时锻炼学生的思维能力。随后，教师可以在黑板上随意绘制一个多边形，并且给出相关的数据，让学生自主根据教材的提示，以小组为单位尝试计算这个多边形的面积，让学生能够有机会将自身的想法付诸实践，既确保学生自主学习能力的发挥，保障学生的主体地位，又促进学生几何想象能力的提高。

四、结束语

综上所述，在小学数学的课堂上开展学生自主学习能力的培养是教育现代化的必然要求之一，这也需要教师针对传统的教学策略做出改变，以更好地适应现代化教学的需求，促进学生数学学科素养的提升，为国家的现代化建设培养更多的高质量人才。

参考文献

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