初中物理有效教学的课堂实施策略

杨秀华 夏梦

摘 要：作为初中教育中的重要课程，物理科学为学生的未来学习和科学研究奠定基础.随着我国教育事业的变革发展，也随着经济水平与对科研的重视程度，物理成为了首屈一指的学科课程.对于刚刚步入初中的学生来说，物理知识有一定的难度，也因为我国物理教学存在一系列问题，导致学生对于物理的学习十分排斥.这要求教师转变教学方式，改进教学体系，引导学生主动学习.只有全面改革教学结构，才能在课堂的教学中吸引学生的注意力，实现有效的课堂教学.本文为初中教师如何在课堂开展有效教学策略提供一些思路与方法，提高初中物理课程的有效性和实用性.

关键词：初中物理;有效教学;课堂实施策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）11-0072-02

作者简介：杨秀华（1983.3-），女，江苏省淮安人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.

夏梦（1992.11-），女，江苏省淮安人，本科，中学二级教师，从事初中物理教学研究.

教师应该重视初中物理有效教学的课堂改革，才能培养更多能为国家和社会贡献的优秀物理人才.物理科学对于社会建设的应用价值是超乎想象的，只有让学生从初中物理学习开始打好基础，才能顺利学习未来的物理课程并将其熟练应用，成为优秀专业的物理人才.因此，初中物理教师应当重视起日常的课堂教学，并不断改进自身的教学方式，提高课堂教学的质量.同时要注重培养学生的学习态度，着眼于学生的全面发展，建设出一个和谐健康的初中物理课堂.这要求教师在改变传统教学方式的同时改变教学态度，在情境中教学，引导学生主动学习.

一、初中物理课堂的现状

教师作为传统教学中的主体，始终保持着教学过程的主导地位，常忽略学生的学习心理和状态.多数教师只顾自己教学，而不考虑学生的接受能力，灌输式的教学只能让少数学生理解消化，但大多基础不好的学生往往无法理解课堂教学的内容.这样不但影响了教师的教学进程和教学质量，还使得学生完全无法学到物理知识.甚至在教师的课堂教学中，只教授理论知识而忽略学生的自主实践性.学生只学会理论知识，而无法在生活中用物理知识解决实际问题.教学模式缺乏创新力，师生之间没有平等地交流.

这正是因为教师错误认为教学的主体应当是教师，完全剥夺了学生在教学活动中的主动性.教师应当是学生学习的引导者和领导者，而不是獨裁者.学生在老师灌输式的教育下，被动地接受物理知识，也不能对教师提出质疑.在有限的课堂教学时间中，教师为了快速结束课程，保持教学进度，往往用短暂的时间迅速讲授课程，而不管学生到底有没有学会.这种教学方式只能磨灭学生对物理课程的喜爱和热情.物理课作为一门具有极强理论性与实践性的课程，不但要学会课堂上的理论知识，还要养成独立自主的动手实践能力.传统教育让学生过于依赖教师，学生的学习能力无法提高也影响到课堂教学的有效性.教师只顾满足考试的要求，一味地追求应试教育，而不管学生的全面综合发展，抹杀了学生对物理的热爱.教师对于学生的评价标准始终是成绩，这样导致学生在学习时往往追求高分，而忽略物理知识在生活中的运用.师生之间没有感情交流，而是单方面主宰学习进程.这样往往导致一些基础较差和成绩不好的学生厌弃初中物理课堂教学，严重影响学生的学习质量，也不利于养成积极的课堂教学气氛.

二、初中物理有效教学的实施策略

1.改变教学主体

为了改变传统教学模式，顺应新课改的要求，教师应当改变教学课堂的主体地位.为了促进学生个体的顺利发展，初中物理课堂应该以学生为主体.在初中物理课堂教学中，教师应当将教学的重点从“教”转移到“学”，如此才能更

好地调动学生学习的积极性， 也才能够更好地突出学生的主体作用.教师应当改变自身的教学理念，从而改变传统教育追求的应试教育为素质教育.教师应当在教学中主动引导学生去学习物理，而不是灌输式的教授课本内容.教师不应该霸占课堂，一味地自己讲课，而是去聆听学生的想法.设身处地去思考学生的要求，了解学生的学习需求.充分了解学生的个体需要，根据每个学生的学习基础和学习需要来制定具体的学习计划，而不是一味地统一教学，这样每个学生都能得到充分发展.

初中生没有丰富的社会经验和生活经验，因此需要教师来带动学生，从他们的生活细节入手，帮助学生将已经学过的旧知识和现在学习的新知识结合.充分拓展学生的学习思维，使学生可以充分的自主学习.教师应当尊重每一个学生的想法，与学生实现平等交流.学生可以在课堂上质疑教师，敢于自主思考和提问.鼓励学生成为教学过程的主体，而不是被动接受老师的所有教学内容.同时教师也应该尊重学生的个体差异，不因为学生的成绩不好而鄙视他，而是想办法去帮助学生，给每一个学生展示自己想法的机会.教师要在进行书本教学的同时鼓励学生去动手实践，并在日常生活中运用.同时激发学生的创新精神，保持对物理学习的积极性.

2.改变教学方式

传统教学方式对于学生的自主学习十分不利，因此教师应该主动更新自身的教学理念，在课堂中加入更多现代化的教学内容，运用现代化的方式来教学.比如教师可以运用多媒体教学来帮助学生理解复杂的物理知识.运用图片、动画和视频来展示抽象的内容与知识.这样不但将复杂的知识直观化，避免教师口头叙述引起学生的错误认识，更加利于学生理解知识，加深印象.在短暂的教学时间中，充分激发学生对知识的理解消化.

同时教师要去培养学生的自主学习习惯，避免学生过于依赖老师教学.只有学生自己积极主动投入教学过程中，去研究问题并自主解决问题，才能不断提高自己的学习能力，为未来的物理学习中奠定坚实基础.学生可以在小组合作中，锻炼自身的协作能力和自主解决问题的实践能力.这样改变教学方式，才能让学生自己主动投入物理知识的学习中.传统教育中，学生往往无法对枯燥的教学内容保持长久的关注度，更加导致教学进程的缓慢.而通过转变教学模式，利用现代化技术来展开教学，更利于学生专注教学中，激发学生的学习热情，拓展学生的学习思维.教师应该让学生主动学习的同时辅助教学，解答学生的问题并加强学生对物理学习的自信.

3.设计实践活动

大多物理课程往往专注于书本知识的教学，注重理论知识，而忽略了实践对于物理学习的重要性.因此，在更新教学方式的同时可以加强对于学生实践能力的培训.学生通过教师的引导下，主动提出猜想并独立设计实验，学生通过观察记录实验内容，最后自己总结归纳实验结果，在记录数据的过程中感受到实验现象的变化过程，加强对物理实验的理解.学生在自主实践的过程中，不断提高自身的实践能力.在实验情境的驱动下，教师可培养学生自主建构知识的能力，提高学生问题解决的能力与动手实践能力.完全以学生为主体的物理实验，不但增加学生对于物理学习的热情，鼓励学生主动投入物理实践中，还拓展了学生的学习思维，活跃课堂的学习气氛.

物理课本上的内容往往过于专业化，对学生而言这些知识脱离了日常生活，因此大多学生对于物理的学习十分消极.教师在教学时可以通过实验来加强学生对于物理知识的理解和运用.教育学生物理知识可以作用于实践中，也可以作用于生活中.优化教学环节与过程，目的是让学生在亲身实验后，增加对于物理學习的兴趣与热情.这样的探究性教学，更符合新课改对学生全面发展的要求.物理教育不仅是教育知识，更为了学生的全面综合素质发展.在传统教学中结合科学的技术，来在实践中激发学生的学习兴趣，加深学生对于物理理论知识的理解的同时增加学生的独立动手能力.学生在掌握后可以将物理知识运用于生活中，让课堂内容与学生生活相联系.

初中物理有效的课程教学，不但促进教师实现传统教学体系的大变革，使学生充分成为学习的主导者，而不是被动地接受老师的教育.还帮助学生充分理解消化初中物理知识，并加强学生对于物理学习的热情.教学主体的转变，不但鼓励教师改变自身教学方式，增加课堂教学的有效性，提高了教师的教学质量的同时使学生充分投入物理教学活动中.运用了现代化技术的物理课堂，不但具有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，学生投入课堂教学中，并更好地理解抽象的物理知识.更多的物理实践活动不但帮助学生增加自主实践能力，也为学生日后运用物理知识于实践中打好基础.只有在初中教学课堂中打好基础，才能在为了物理学科的学习上更加轻松顺利，这对培养出能为国家与社会做贡献的优秀物理人才至关重要.整个教学课堂影响着学生的学习与发展，只有不断改进教学方式，更新教师的教学理念，创新教学内容，才能不断提高教学质量，实现初中物理课堂的有效性.

参考文献：

[1]蔡群.初中物理课堂有效教学的实施策略[J].考试周刊，2016（6）：139.

[2]黄凯.初中物理课堂教学有效性的策略研究[J].科学咨询，2018（42）：69.

[责任编辑：李 璟]