中职数学教学中学生思维能力的培养

禹小辉

【摘要】在中职教育中，数学是一项可以提高中职生思维能力的学科。新一轮课程改革之后，要求教师以及家长对中职生教育引起重视，因此中职数学教学受到了全社会师生以及家长的广泛关注。在中职数学教学的过程中，如何帮助中职生快捷、有效地学好数学并培养中职生的创造力是当前中职数学教学当中的重中之重。在中职数学的教学过程中，教师要摒弃传统的教学方法，帮助中职生在数学学习中充分发散自己的思维，培养自己在数学中的创新思维能力。

【关键词】中职数学教学;思维能力培养;策略分析;

引言：

当前，经济在不断的发展，教育也跟着相应的提高。对于中职数学教学而言，它对思维的要求是很高的，而思维的培养对于这一阶段的学生无疑是很困难的。因此，在当前对创新人才急需的当前社会，如何提高数学中职生的创造水平需要我们引起高度重视。数学教学对于中职生来说有很大的帮助，一方面它可以帮助学生加强对数学知识的拓展;另一方面，它对中职生的坚持能力以及创造力又有很大的操练。随着当前教育改革越来越重视中职生的创新能力，培养中职生创作思维就显得尤为重要。教师要积极培养中职生的创造能力，并为中职生以后发展创造更好的条件。

1 数学教学中培养中职生思维能力的必要性

1.1传统教学方式的弊端

由于受到当前教育大背景的影响下，我国教育从小学开始便片面的强调不能让孩子输在起跑线上，因此大部分的教学主要围绕提高成绩而并不是提高学生的学习能力来进行的。这便导致很多教师在讲课当中，仅仅只是把数学的教学技巧当做中职生提高这一门学科成绩的手段，而并非为了中职生整体的发展。对于数学教学而言，培养中职生的思维是很重要的，数学的学习过程是需要积累的，如果只是单纯的讲解知识，不仅导致中职生对数学失去了兴趣，而且很容易造成教学过程的机械化。对教师而言，教学仅仅只是简单地知识上的重复。没有创新，不仅对教师能力的锻炼也不够，也很难带来教师自身的成长[1]。

1.2教师对课堂的操控能力不够

教师对课堂的操控能力主要是指教师在上课期间对课堂整体秩序的把握、调动中职生的积极性以及能否将教学知识较好的传递给中职生，进而产生良好教学效果的一种教学能力。由于中职生大部分是初中毕业生，因此中职生的自制力以及各个方面的能力都没有发展完全，如果教师在课堂中无法调动中职生的积极性，那么中职生就会慢慢的对数学失去兴趣，加上数学知识体系复杂且很难理解，对于中职生来说学起来也很吃力，如果教师没有把握好这个尺度，就会导致中职生在心理上产生一定的排斥，那么部分中职生在数学学习上就会越来越懈怠，更别提培养中职生的创新思维。当前，教师在课堂秩序或者调动中职生的积极性方面还存在很大的不足，需要教师根据实际情况不断的进行调整。加上部分教师很多时候并不考虑中职生的掌握能力，只是单纯的按照自己的教学方式来进行讲课，很少有反思总结的过程，这也导致课堂教学不能够根据具体情况进行分析，这使得教学效果并不明显[2]。

2 数学教学中培养中职生创造力的措施

2.1 激发中职生学习的兴趣

兴趣是最好的教师，学习兴趣是中职生融入到学习里的重要因素。教师可以在课堂中采取互动教学，让中职生在课上感受到轻快的上课氛围;同时，教师还可以将数学教学和生活结合在一起，让中职生在生活中进行数学的探讨，可以帮助中职生打开自己的视野，发现周围可以用到数学知识点的地方并记录下来，进而随着经验的积累创造力会慢慢的不断发展。中职生在学习数学课程时需要很强的引导，因为这个阶段的中职生依赖性和主见性都很强，如果教师敷衍了事，中职生提不起对数学的兴趣，自然也无法进行创新。因此，这就需要教师对中职生存在的特点以及他们喜欢的内容进行探索，找到最适合他们的学习方式。这不仅提高了中职生的积极性，还活跃了课堂氛围，中职生在这个过程中还发散自己的思维进行思考，让中职生越来越喜欢数学课堂。

2.2 将中职生的学习自主权交还给中职生

数学知识的学习是一个由浅入深、由简单到难的过程。在数学教学过程当中，常见的现状就是传统意义上的灌输式的学习。这对于中职生本身而言，不利于培养他们的创造思维。老师要改变传统方式上的弊端，在课堂中将学习的主权交还给中职生，培养中职生自主学习的能力。例如，老师可以安排小组，提出一些发散性思维的问题让中职生进行探讨：生活中常见的平行线有哪些？平行背后的原因是什么？类似可以引发中职生自主探究的话题，中职生在这样的氛围下鼓励踊跃发言，老师最后再做总结。相比较以往的教学方式，中职生在这个过程中多了一些思考的步骤[3]。

3 結束语

综上所述：中职数学更注重中职生和教师在课堂中思维的创新性和发散性，要想学好这门科目，不仅需要教师在课堂中活跃思维来调动中职生的积极性，它还需要教师将知识与实践结合起来，以此来提高中职生对数学的关注度。教师在教学过程中也需要时刻注意中职生的发展动向，为了中职生以后的发展，教师的教学方法需要不断地与时俱进。在数学教学中培养中职生的创新思维，可以带动中职生在其他方面的拓展与学习，对中职生发展有益。

参考文献：

[1]成斐儒.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2021（14）：23-24.

[2]拓龙.探究小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊，2021（14）：27-28.

[3]郑守全.高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（06）：113-114.

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