小学语文教学中学生阅读水平的提高方法

陈巧利

【摘要】很多家长在小学阶段只看中孩子的成绩，有时候会被考试的分数所迷惑，不舍得孩子花更多时间去读书，浪费时间在更多的补习班上，学生就和小树苗一样，缺乏了成长的力量，到了中学阶段前进乏力时，家长更多的是抱怨。小学生处在基础教育阶段，对他们进行正确的、有效的阅读能力培养，恰当的方法提高学生的阅读水平，能很好地提高学生的阅读质量，更能为以后的中学课程打下基础。

【关键词】小学语文;阅读水平;课外读物;阅读任务;代入情感

首先，教师要在平时教学过程中，增加学生课外读物，课外阅读是阅读教学的延伸和补充，能拓宽学生的知识面，也能提高学生的阅读分析能力。其次，适当的布置阅读任务。阅读贯穿我们的一生，早期阅读，在小学生语言发展中有独特的价值，不仅是小学生心智培养和的重要手段，也是学生顺利进入社会，了解所在社会的重要途径。最后引导学生阅读时带入情感。在语文教育中，带有感情的朗读是很重要，它能帮助学生体会作者的写文章时的感情，感受中国汉字与语言的奇妙，引导学生进入情境，投入感情，调动自己的想象，运用生活经历，来体验课文的内容。久而久之，在进行课外阅读时，学生也会运用到当中，大大增加学生的理解能力。

一、增加课外读物

教师与家长要为孩子创造良好的阅读环境和条件，因为培养孩子终身的阅读习惯是很重要的。毕竟学生在课堂上所获得的知识是有局限性的，大量的课外阅读是知识的源泉，小学的语文不仅仅是识字、阅读、写作，更重要的是能够领悟我们祖国文化的魅力，只有把学生的阅读量提高，增加课外读物，使阅读水平提高，语文教学的基本任务才能完成。小学阶段的孩子，不应该把大量精力放在完成作业和课本里，课本是单一的，满足不了孩子大脑成长的需求，应该鼓励孩子阅读古今中外经典名、百科知识，使孩子的智慧能不断成长。遍读名著就和农民满山种树一样，最后终将会收获一片森林。课堂后，老师可根据文章的作者，或者类似的文章，推荐给学生，运用课堂所学，对其进行阅读。

例如，在教授《卖火柴的小女孩》一课，感受童话故事中，丰富的想象力，体会小女孩的悲惨，课后学生把故事讲给家人听，可以发表自己的观点，提出自己有疑问的地方。课后布置作业，让学生阅读安徒生的其他童话故事，思考，童话故事都是美好的吗？把在课堂上学到的进行思考，童话故事。使学生语言有所发展，表达能力能所提高，拓宽学生的知识面，也能提高学生的阅读分析能力。课外读物，让孩子一直坚持阅读，也敢开口，多思考，这样日积月累，就会收获一片知识的森林。

二、布置阅读任务

语文阅读教学在语文教育中有重要地位，学习技巧和情感培养的，也是日后学习和成长的基础。孩子成绩不好，归根是理解能力薄弱，孩子在小学初阶段，是提高理解能力的关键时期，想要为以后的好成绩打下基础，那么在这个时期，就需要多阅读。阅读能让学生创造性的运用语言到以后写作中，小学生早期阅读以图画故事进行的，课堂课本阅读让学生逐渐了解阅读的基本过程，鼓励学生带来自己的各种图书，种类多样，学生会抢着去读，激发阅读兴趣，阅读教学除了阅读技巧外，教师不能忽视情感教学，在阅读教学中，教师引导学生将情感带入教学，带着学生感受文章中情緒跌但起伏。

例如，在教授《金色的草地》课文，以问题带入，草地是什么颜色，金色的草地见过吗等问题，带学生去见见金色草地，能很好地使他们了解，在课堂上讲解的知识与感兴趣的东西，教师可以布置课后作业，阅读一片文章，可以读完后，用自己喜欢的图画表现出来，了解文章中的环境，人物的感情，把疑问提出来，可以自己想，也可以与家长，朋友交谈。运用教师教的基本阅读过程，阅读文章，并且进行讲解。

三、阅读代入情感

要想让学生更好的理解会文章的内容，体会作者要表达的感情，教师就要把学生引入文章的情景之中，有感情的进行阅读就显得尤为重要，这样能与作者情感产生共鸣，对作者要表达的感情，才会有更深刻的理解和感悟。有感情的阅读，能更好的激发学生的情感，潜移默化的也能对学生进行情感教育。平时课堂上时间有限，有感情的阅读一片文章会用掉很多时间，再加上教师讲解知识，不可能每一篇都能做到，这就需要课下的文章阅读中，家长多多督促与培养，进行练习。

例如，在教授《静夜思》一课时，先向学生介绍作者李白，简单介绍古诗的意思，然后让学生进行朗读，有感情的进行朗读，以此来体会作者要表达的感情，调动学生想象力，这样能与作者情感产生共鸣，对作者要表达的感情，才会有更深刻的理解和感悟。感受作者思念故乡的感情，学生课下可以观察大自然，观察夜空，阅读有关月亮的文章，进行有感情的阅读，进行语言文字的积累。

总之，在小学语文教学中，提高阅读水平是很重要的，好的书籍是孩子成长的营养品，

阅读是学生了解世界和获取知识的重要途径，教学中，教师可以增加课外读物，选择一些好的经典名著，国内国外的都可以，让孩子不出门就可以了解世界各地的风土人情与文化，毕竟，课本知识是有限的。家长也需要参与进来。教师布置的阅读任务也是重要的，并且在阅读中带入自己的感情，学生的世界里大多是童真与美好，对很多事物的未知，我们家长要配合教师，让孩子感受读书的乐趣，不要根据大人的观点对他们提要求，鼓励他们把看到的讲出来，一起分享阅读的快乐和收获的喜悦，这样会让他们有成就感。

参考文献：

[1]刘捷.改进小学语文课堂教学效率的策略[J].亚太教育，2016（23）

[2]吴丽莉.如何提高小学语文课堂教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）

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