浅谈高中生物教学实践中的核心素养渗透

胡信

【摘要】新课程标准的颁布，凝结了学科精华的核心素养被提炼了出来，且成为了学科教学的指导方向，是继各学科教育教学知识能力与情感态度价值观目标之后的又一革新。本文围绕新课程标准理念与核心素养内涵，简要地对高中生物教学实践中的核心素养渗透与落实做出探讨和分析。

【关鍵词】高中生物;教学实践;核心素养

近期随着新课改的不断深入，教育教学相关的理论研究也呈现出了百花齐放的状态，但具体相对于教学实践层面的理论实际应用还仍然比较匮乏，这也表明了当前学科核心素养对于课程教育实践的指导仍处在初级阶段，亟待补充和完善，使理论能够更好地发挥其本来价值，应用于实践，提高实践质量。

一、以核心概念为主线

核心概念是位于整个学科中心位置的概念，其多具有丰富的内涵和发散性等特征。核心概念本质上是对于某种思维观念和知识原理的抽象化表述，是学生建构学科知识体系的骨架。结合当前新课程标准中的具体要求与相关教学建议来看，高中生物课程核心素养的培养应当从知识体系中的核心概念出发，围绕其所表现出的生物学科特征，如结构功能观念、进化适应观念、稳态平衡观念等等，来进行具体详细的内化。以核心概念为基础来进行延伸发散，教师还需要根据具体课堂教学内容和实际学情来选择恰当的教学方法，以使学生能够在符合课程标准要求的前提下掌握核心概念知识，形成核心素养能力。

二、创设丰富教学情境

课堂教学离不开情境创设，创设情境不仅能够集中学生的注意力，而且可以令其更好地接受、吸收并消化知识。可以说，课堂教学情境是课堂教学的主要条件，也是必需条件。恰当时机下的情境呈现能够使课堂教学形成一个浓厚的探究教学氛围，学生的探究欲望与学习兴致也会愈发高涨，而此时教师再对学生予以科学的指导、点拨和启发，学生也能够顺势形成一个十分健康正确的求知心理，这无疑是有利于核心素养的渗透和落实的。教师在备课环节中应该明确认识到，教学实践中的情境创设要结合具体的教学内容，围绕实际学情来进行综合考量，从而选定具体的呈现方式和方法。比如说要创设生活情境，那么就需要考虑到学生平时日常所接触到的生活，从中选取相符的因素来进行导入，一者教师需要多关注学生的日常生活和他们的兴趣爱好，这样才能够精准地定位课堂教学，使教学内容更具针对性。例如，在“物质跨膜运输”相关教学中，教师可以通过创设问题情境来帮助学生建立一个良好的结构功能观念。比如通过将墨水逐步滴加到清水当中来让学生观察思考现象，感受水分子通过半透膜从数量多的一侧向数量少的一侧进行扩散的过程，这就是渗透作用。从而以“指代”的方式来让学生明白半透膜与半透膜测量溶液之间存在的浓度差。

三、灵活选用多元方法

高中生物课程面临的一个主要问题就是课时少，任务重，所以教师们都会尽可能地选择讲解式教学，以加快教学进度，但其实不然，一味地枯燥讲解不仅不利于学生的消化吸收，而且很容易造成做无用功。对此，应该根据新课程标准中的要求来适机渗透对学生核心素养的培养，在教学方法的选择和应用上也要遵循多样性的原则，一来减轻学生的学习负担，避免造成疲劳和枯燥，二来活动性和趣味性的教学活动也能够有助于加深学生对学科思维的认知，从而逐渐地转化为实际能力。比如任务驱动法、小组合作探究、概念图制作等等。

例如，在过氧化氢于不同条件下分解的对比实验中，教师可以根据实验的特征和教学内容来组织开展合作探究，引导学生去学习、了解并掌握控制变量法的具体使用。从实验器具和试剂的选择开始，让学生自主参考教材去设计和制定相应的实验步骤，然后按步骤操作记录下实验过程和最终结果。由于该实验比较容易，教师也只需要稍加引导便能够帮助学生认识到酶的催化性质。那么基于控制变量法的实际应用基础上，学生的思维很容易就能够受到实验的影响，理解酶在细胞代谢中的作用。

四、注重实验探究实践能力

新课程标准对高中生物课程给出了有关探究学习的建议，强调探究学习活动有利于渗透对学生核心素养的培养，那么教师除了要解决基本的课程资源配置以外，还应该适当考虑该如何为学生呈现更多新颖的课外资源，以维持其参与积极性和学习动力。在此基础上，教师自身的导学价值也要在教学实践中得到充分发挥，结合课程标准中的具体要求来尽可能多地为学生提供实践机会，多启发、多引导、多思考，以一些实质性问题为主要任务，鼓励学生去根据自己的想法着手实践，最后多用鼓励的方式来保护学生的积极性，使其真正产生获取生物知识和核心素养的动力和意愿，也使得教学的内容载体不再仅限于教材。

综上，培养和提高学生的学科核心素养是一个需要长期坚持且不断在发展的实践过程，教师也应避免被短期内的不理想效果所影响，而要着眼于学生未来的长期发展，坚持新课程标准要求及具体内容，结合学科特点和实际学情选择恰当有效的教学方法，增强生物教学的多元性与趣味性。

参考文献：

[1]黄韵之.高中生物教学中核心素养的培养方法[J].课程教育研究，2019（27）：185.

[2]范小宁.浅谈高中生物学科核心素养的培育及设计[J].学周刊，2019（22）：88.

[3]谢玲玲.高中生物教学中培养学生核心素养的策略[J].中华少年，2019（20）：244.

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