初中生物课堂中实验型教学的应用探讨

黄斌

【摘要】在教授理化生这类科目时，实验是这些学科的重要教授内容之一。通过做实验，学生可以对教材上的知识点理解更加深刻，同时，还能提高自己的动手操作能力。生物是一门以实验为基础的课程，因此，实验在生物教学中发挥着重要的作用。在初中生物的实际教学过程中，教师应当善于利用实验进行授课，并鼓励学生自主操作实验，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的动手积极性，从而提高生物课堂的教学效率和学生的学习效果。

【关键词】初中生物;实验教学;参与程度;辅助理解;动手能力

学生从初中开始接触生物这一学科，此前他们对生物实验并没有过了解。当学生翻开生物课本上诸多的实验时，一些学生很可能会对此产生抵触心理，认为其复杂、难懂，而有的学生则可能期待动手操作实验。无论学生对生物实验的情感如何变化，教师都是引导学生正确对待实验的重要角色，因此，教师要重视实验教学的应用。基于此，此笔者结合自身多年的教学经验，探讨一下初中生物课堂中实验教学的应用，希望对广大教师有所帮助。

一、提高学生参与程度

在生物课上进行实验，能够有效激发学生的学习兴趣，但若想提高学生的课上参与程度，需要教师在开展实验教学时，注意更新自己的教学理念，要明确学生是有一定的能力开展实验的，并相信学生可以完成实验。也就是说，当学生准备做实验时，教师不应该一步一步的紧跟着指导，要放开手，让学生按照教材上的实验步骤，规范自己的行为操作。当学生实验失败后，教师不要急于批评或指责，应当耐心引导学生掌握正确的实验思路。只有这样的实验教学，才能使更多学生参与进来。

例如，在教授七年级上册“练习使用显微镜”这一节时，我带领学生到生物实验室进行本节课的教学。首先，我先给学生进行了合理的分组，让四个学生用一台显微镜。接着，我让学生仔细研读教材上的实验步骤，很多学生一看到教材上整页的操作步骤，很容易失去做实验的兴趣。于是，待学生看完课本后，我鼓励学生自己操作，并提倡周围的学生进行辅助指导。这意味着我将课堂还给了学生，让学生真正成为了他们学习上的主人，学生的实验兴趣一下子就变得高涨了起来。所有正在拿着显微镜的学生都开始了认真地操作，其他小组成员也将注意力牢牢地放在了那名正在操作的学生身上。

二、辅助课堂知识理解

生物是所有理科科目當中最接近文科的科目，也就是说，它的理论知识非常多。当学生翻开生物书，看到曾未见过的生物专业理论或术语时，学生很可能对此产生“生物难学”的情绪。一旦学生感觉生物难学，他的潜意识中就会放大这门学科的难度，进而影响自己的生物成绩。在生物课堂上，教师一味地进行知识灌输，容易使学生产生消极情绪，不利于学生对知识理解透彻。而实验教学能够有效改善学生认为“生物难学”的情绪。通过亲眼看到实验现象，学生看到一些真实存在的生物实物时，学生就能够轻松理解专业术语或理论了。

例如，在教授七年级上册“种子的萌发”这一节时，我带着几个小花盆走进了课堂，准备向学生演示一个让种子萌发的实验。学生通过对这一节的学习，可以了解到种子的萌发需要诸多条件，有适宜的空气、适当的水、土壤以及充足的阳光。在课上，我先把种子埋到了各个花盆中，然后分别进行了处理。我没有在第一个花盆里放水，对第二个花盆，我用黑色塑料袋遮住了光。而在第三个花盆中，我没有遮光，放入了水。之后，我把三个花盆放到了教室的窗台上，让学生日后观察实验结果。几周过后，学生可以看到第三个花盆里冒出了小芽，而在第一个花盆和第二个花盆里，并没有发芽。这恰好验证了课本上的理论，也使学生加深了对这部分知识的理解。

三、锻炼动手实践能力

俗话常说，实践出真知。这句话的意思就是讲，许多真理都来自于不断的尝试和实验。没有实验结果作为证据，就很难用真理说服别人。在当前的初中生物教学中，一些教师可能狭隘地认为生物实验耽误教学进度，所以从网上找一些相关实验视频，让学生看一遍，就意味着做过了这个实验。事实上，这样授课，并不能发挥出实验教学的真正意义。教师应当尽可能让学生在条件允许的情况下多做实验，这不仅有助于学生当前阶段的学习，还能够提高学生的实践能力。

例如，在教授七年级下册“合理营养与食品安全”这一节时，这部分知识在课上难以进行实验，于是，我给学生布置了一个课外实验的小作业。我要求学生回家吃完饭以后，将一盘菜分装到两个盘子里，一盘放到冰箱保存，一盘放到自然空气下保存。待第二天查看。很多学生向我反馈这个实验时，告诉我放到冰箱里的菜依然风味鲜美，但空气中保存的那盘菜已经发霉了。我对学生的动手能力提出了表扬，并向学生解释道：“放置在空气中，食物会产生霉菌，所以，空气中的那盘菜比冰箱里的菜更容易馊。”学生明白了这个生物小常识后，对食品安全的的理解更加深刻了，同时，学生由于得到了我的表扬，他们在做生物实验时，积极性也更加高涨了。

总而言之，实验教学的好处还有很多，它还在发展学生的特长方面具有不可忽视的优势。身为生物教师，有效开展实验教学的前提就是要做好备课。教师应当做好本职工作，课前精心备课，课上严格要求学生按照实验步骤进行操作。相信在教师的精心准备和学生的配合下，学生的学习成绩不仅能得到提高，他们的创新能力和实践能力也能够得到培养。

参考文献：

[1]张昆.注重初中生物实验教学 提高初中生物课堂效率[J].现代交际，2016（21）

[2]何大平.初中生物实验教学探讨[J].才智，2011（13）

陕西省商洛市商南县湘河镇白浪九年制学校