初中语文教学中心理健康教育研究

李照芳

【摘要】在新课程理念下，语文教学是教师和学 生共对语文资源开发的活动。本文通过分析在教学中渗透心理健康教育的意义，旨在探究出科学的教学方法。通过课堂导入、发据知识素村。促进学生提高综合素质。

【关键词】语文教学;心理健康;实践策略

一个人是否可以走向成功，除了强大的外在实力，还离不开健康的心理。一个人的成长过程中，基本上都会产生或多或少的心理问题，学生时期是一个心理问题多发的阶段，老师除了在心理上进行疏通，还可以用语文学科中富含丰富的心理教学资源进行引导。所以在语文教学中，可以针对学生的基本情况，将心理健康培养融人语文教学中，引导学生文化和心理一起健康成长。

一、心理健康培养的重要意义

1.有利于学生个性化成长

语文学科是教育引导性比较强的学科，而心理健康教育目的也是对学生进行引导教育，所以在语文教学过程中潜移默化地进行心理健康教学可以将作用发挥到最大。在心理健康教学中，老师可以从了解学生的心理问题入手，解决学生遇到的问题，从而和学生走的更近，了解学生真正的性格，对学生进行正确价值观引导和心理健康教育，使学生的个性化得到充分发展。

2.实现语文教育的巨大作用

在语文教学过程中对学生潜移默化地进行心理健康教学，这样做的好处是非常大的。比如：可以让学生建立优秀的心理素质，拥有一个健全的人格，形成正确的三观，针对学生真正的性格，促使学生个性化发展，使学生的优点放大，给学生自由发展的空间，促使智力也进行充分发展。发现学生的错误想法，从而预防错误行为的出现，错误结果的发生。由此可见，心理健康教育和语文学科在教学方面具有一致性，所以，将心理健康教学融入语文教学，可以使语文教学的成果作用发挥到最大。

二、如何将心理教育融入语文教学的方法

1.优化课堂导入的内容

在语文课程的教学中，课堂导入是重要一环，是否符合教学主题，发挥激发学生的学习兴趣的作用是课堂导入的重要内容。一个完美的开始标志着成功了一半，同理，作为一个先导者，是否可以将导入的心理健康教育内容的作用充分发挥出来。所以，准备课堂导入内容时，既要贴合课程教材，又要将学生带入学习中去。老师应该在上课之前，用心准备课堂导入内容，先营造一个学习环境，在学习语文课本教材知识的同时，体会文章中真正的含义以及蕴含的情感，用生动的语言向学生传递的文章情感，实现教书育人的目的。比如：学习鲁迅关于父亲的文章《背影》时，对于“你站在此地不要走动，待我给你买个橘子回来…”这句话，表达了父亲沉默的爱，在对这句话深度剖析的过程中，可以引导学生进行潜移默化的心理健康培养。让学生进一步体会到父母的辛苦，和父母不善于表达的爱意，进行情感方面的心理健康教育教育。

我们要知道，一部好的文学作品中必定有深藏的道理，正确的人生观点，影响着学生的心理健康和行为习惯， 使学生变得积极向上，严于律己，宽以待人。学会有效使用学习资源，贴合教育教学内容，让学生在学习的同时，塑造优秀人格。

2.知识对学生具有引导作用，重视师生交流

应试教育是中国的传统考核方法，在学校期间，学习知识占据着学生的大部分时间，从而忽略了心理健康教育，繁重的课业让大部分学生在心理上出现问题。所以，在课文教学过程中，教学的课文作为学习的主要部分，是老师教导学生的重要载体。所以，老师应充分发掘文章中的优秀人物，将人物正确的三观带给学生。

课堂是师生交流的重要场所，学生的三观等都会受到老师的影响，友好的师生相处方式会让学生的学习积极性升高，一个人在学校的时间很长，这时候老师作为一个学生生活的重要参与者，对孩子的成长有重大影响，所以，在讲课过程中，需要老师发挥自己的帶头作用。另外，在语文教学中，将心理健康教育潜移默化地地与语文课堂结合起来，利用合理的教学方案，激发学生学习的学习兴趣，从而达到主动学习的目的。总之，一定要注重师生间的交流，一场和平的谈话会很大程度上影响了学生的学习积极性和学习的效率。

3.教学评价方式方法的创新

现今，在学习成果和态度方面起决定性作用的还是老师，一个公平多方面的评价方式，对学生的学习也有极大的促进作用。在传统教育的影响下，老师都会把成绩作为衡量标准，这种方式单一，古板，这样会给学生很大的学习压力，从而拒绝学习。所以。老师要对这种单一的评价方式做出改变，要从多方面进行考核，对学生喜爱的科目给予肯定，对于学生没考好的科目要给予鼓励，注重学生兴趣的培养，还要多去关注班上“边缘化”的学生，多询问他们的相关情况，语言尽量温柔，调查显示，学生在受到老师的关注和鼓励时，大多数都会积极向上，努力学习。在改善评价方法上，我老师应该让评价方式变得多元化，从多个方面综合考量学生，激发学生学习热情，发挥评价的真正目的。比如，在语文教学和心理健康教育融合的情况下中，老师应该在教学课本文章基础上适当的进行扩展教学。老师可以从一个作家的背景说起，了解当时的时代和情怀，比如鲁迅先生写的文章的类型，大多是讽刺当时的中国封建社会，从而体现了鲁迅先生是一个爱国忧国，有责任感的伟人。

通过共情的方法，让学生以鲁迅先生这种爱国人士为学习榜样，增加学生的爱国情怀，建造学生乐观的心理素质，形成正确的三观。

总结：将心理健康教育融入语文教学，可以使学生个性化成长，实现语文教育的巨大作用。在语文教学的过程中，合理优化课堂教学内容，也要深度学习教材，为学生提供专业的心理健康教育教学，使学生的心理健康正常发展的同时，从而提高学生的知识水平积累。

参考文献：

【1】武军.谈教学中渗透心理健康教育的实践与探索.2016

【2】王越.为学生打开心灵的一扇窗 浅谈文学中渗适心理健康教育的方法和策略.2014.

【3】硕耀科.初中语文教学中渗透心理健康教育的策略探究.2013.

河北省邢台市第六中学