初中语文教学融合劳动教育的实施路径探索

巩晓阳

【摘要】语文教学中的劳动教育有利于培养学生劳动审美观，培养他们的创造意识和精神，锻炼了学生的创新思维和创造能力，达到了以劳增智的目的。新中国成立后，我国就确定了"德、智、体、美、劳”五育并举的教育方针，只不过一段时期以来，由于唯分数论、唯成绩论甚嚣尘上，在学校实际的教育教学中淡化和忽视了劳动教育。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文教学融合劳动教育的实施路径探索提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】初中语文;融合;劳动教育;实施路径

引言

在初中语文教学中渗透劳动教育，能使学生在语文教学中接受劳动教育，更好地提升语文教学的价值和意义。笔者通过相关文献研究和结合教学实践，认为初中生中存在着对劳动观念理解不深、不热爱劳动等现象，语文教学中存在着丰富的劳动教育资源，所以渗透劳动教育是具有可行性的。通过二者融合渗透，可以促进学生形成正确的劳动观，掌握一定的劳动技能，在提升学生语文学习素养的同时进行劳动价值教育。

一、初中语文与劳动教育融合的必要性可行性

语言文字产生于劳动实践，劳动成果延续着人类的繁衍文明，两者相辅相成。于教育而言，两者不必泾渭分明，倘若有效结合，会有1+1>2的效果。梁启超说：“要趁儿童或青年趣味正浓，而方向未决定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味。”如今不少学生缺少必要劳动技能和习惯，劳动意识情趣淡薄，这些青少年时期就应形成的人格塑造，决不能完全寄希望于劳动课堂或学生自立自律，而语文教学更具情境性，实现长期而经常性熏陶更具可及性，因此，通过语文教学培养学生劳动志趣更具可操作性，且已刻不容缓。

二、初中语文教学融合劳动教育的实施路径

（一）深入挖掘语文教材内容，在课文教学中穿插劳动技能教育

语文教材内容十分丰富，有的课文蕴含着浓厚的劳动教育的思想，成为我们开展劳动教育的最佳资源。比如，朱德同志在《回忆我的母亲》这篇课文中提到了母亲，母亲就是一个美好的劳动者的化身，她辛苦劳作的情景深深地感染着作者。教师可以从中挖掘相关内容，强化学生的劳动技能教育观念。又如选自《列子》的《愚公移山》，塑造了一位敢想敢干、不安于现状、团结合作、广泛依靠群众、不畏艰险、有坚韧不拔毅力和脚踏实地的实干精神的形象。反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难，就必须下定决心坚持奋斗的道理。

（二）语文课堂教学中开展以劳动教育为主题的研讨活动

语文课堂研讨是对学生进行主题教育活动的主要阵地，语文教师要对研讨主题认真选择，仔细推敲，慎重确定。要通过主题班会的形式给学生讲劳动的重要意义，要让学生从小就认识到"劳动最光荣"的道理，从思想上认同劳动，重视劳动，要看得起劳动者，要让学生认识到美好幸福的生活都是通过劳动得到的，只有辛勤劳动，才能创造出绚丽斑斓的生活。只有在思想上认同了劳动，才能认识到劳动的重要意义，学生才能愿意参加劳动。所以语文教师一定要组织开好有关劳动的研讨活动，每一次班会结束后，要求学生围绕劳动主题写心得体會，发表自己的观点和看法。这样，随着时间的推移，劳动的观念就会根植在学生的头脑里。

（三）立足言语的劳动生活教育

读写结合，理解过程即意义的创造，我们须探寻读写结合与劳动教育的联结点。如引导学生用“先、然后、再、最后”总结熬制腊八粥的过程，并写一写“淘米煮饭”“陶艺制作”等。学习《我的伯父鲁迅先生》时，想象“车夫风刀霜剑中拉车的样子”，结合《骆驼祥子》，体会劳动的艰辛。“对词语的理解就是对文化的理解。”教师不能只描绘劳动的崇高，应通过“饱经风霜”这类词句的理解，呈现劳动和生活的本来面貌。“世上只有一种英雄主义，就是认清了生活的真相，却依然热爱生活！”语文教学应教授真知识，培养真性情。口语交际。课堂对话具有情境性和不确定性，更能锻炼思维、陶冶情操，给了教师渗透劳动教育的无穷机会。部编九上第五单元口语交际，“讨论”就可以设置劳动话题。如教学时，可围绕“学业负担较重，学生需要/不需要劳动”“富裕了，是否还要节约”展开思考，确立基本立场后，指导学生从正反两方面寻找事实和理论论据，让学生在运用资料解决现实问题过程中质疑探讨，自我训练和发现，教师作必要匡正和评价，最终形成辩证的观点。

（四）语文兴趣小组活动中渗透劳动教育

兴趣是最好的老师，为了丰富学生的校园生活，发挥学生的特长，培养学生的兴趣，语文教师根据学生的兴趣和爱好特长成立兴趣小组，兴趣小组内容包括体育、绘画、唱歌、书法、剪纸、手工制作等。要制定详细的实施方案，安排时间定期开展活动，在开展语文兴趣小组活动时教师首先要求每组学生在开展活动前对活动区域进行卫生清理。给活动创造一个舒适、干净的环境，活动结束后再对活动区域进行清理。活动前后的卫生清理看似简单其实意义非同一般，因为在卫生清理过程中能够培养学生的劳动意识，只有有了这种劳动意识，才能树立正确的劳动观念，形成正确的劳动价值观。其次要对活动器材进行清理清洁。对球类物品要对表面所沾的污物进行必要的擦拭处理，对其他器材诸如图书、笔、墨、纸、砚、画架、画夹等进行整理摆放，在这个过程中培养学生自觉动手的劳动习惯，形成自觉劳动的品质，也培养尊重他人劳动成果的思想，同时在活动中去提高学生的劳动技能。

结束语

初中语文教学和劳动教育的结合，是当下新时代教育的要求，是促进初中生更好成长的重要方式，二者相互促进共同进步。在教学中进行劳动教育的渗透，二者要有度适时适度，同时要找到合适的结合点，促进语文教学的提升和学生的成长为目的，不能顾此失彼，为了劳动而劳动。

参考文献：

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[3]肖仕佳.部编版初中语文教科书中的劳动人物形象研究[D].西南大学，2020.

山西省洪洞县大槐树镇第一中学