探究趣味实验在初中化学教学中的应用策略

杜娟

【摘要】在初中学习化学知识之前，大多的学生没有接触过化学，并且化学知识具有一定的抽象性，不是靠想象就能到的知识，另一个方面是具有一定的实践性，通过在实验中的探索可以轻松的将化学知识展现出来，对于化学知识的了解更加具体一些，在初中化学的教学过程中，采取趣味性的实验可以让学生积极地了解知识点，促进学生对初中化学知识的掌握对学生学习有着积极性的意义，重视趣味性实验在化学教育中的展开，有助于提高课堂教学效率。

【关键词】初中化学;实验;趣味;应用;策略

引言：在新的教学理念下，初中实验教学的方法也在不断的变化中，传统的教学方式太过单一，学生的理解不足，师生的互动不足，都在影响着教学的效率，学生的探索意识没有得到重点培养，在初中化学课中引进更多有趣的实验内容，可以丰富学习对化学知识的趣味性，帮助学习了解化学这一门基础的学科，在教学内容与实验相结合，可以让学生对化学实验有着深刻的认识，学习积极性得到提升，在初中化学学识中奠定着良好的基础。

1、趣味性實验在初中化学教学中的不足

（1）教师实验教学的落后

在学生看来，化学这门学科是非常严谨的，在大部分老师的教学形式上，老师的表情都过于的严肃，在课堂上的氛围也是很压抑的，学生学习知识变得很困难，化学实验的教学在注重规范性的操作，和正确的前提下，要关注学生的学习感受，在压抑的环境中学到的知识没有享受到学习的乐趣，教师应该认知趣味实验在化学课堂上的重要性，积极的实施趣味性的实验。

（2学生对实验参与度的不足

在老师传统教学模式的影响下，学生对于学习化学的想法太过固定，基本上就是老师说什么就学什么，听老师讲的知识点，不懂得就自己硬背下来，做好化学知识点的笔记，在实验的过程中，记住老师的步骤，很少去参与进来，在实验室与老师的交流不足，没有兴趣的去学习化学知识，学生忙于记笔记的同时不能顾及老师在实验中提出的问题，没有时间去思考，缺少相互间的讨论，学生只关注到老师的思路，老师的想法，这样做出的实验结论，并不是真正意义的实验，在趣味实验的前提下，要对实验进行分析，学生主动学习的能力才会提升，在理论与实验的相结合，提高趣味实验的作用。

2、趣味实验在化学教学的意义

在对学生来说，提升学生的综合学习能力，综合素质上，引进趣味实验在初中的化学课上，对学生的教学有着重要意义，在趣味实验的探索与实践中，引导学生对问题的研究，在实践中找到学习化学的乐趣，掌握化学知识的同时开拓思维能力，教学过程中单一的化学实验，比较的枯燥无味，学生很难理解化学实验的内容，达不到学习的体验，在趣味实验下，生活的常识和化学知识紧密联系，在课堂上的氛围也更加的活跃，有助于学生学习知识的热情。

3、趣味实验的应用策略

（1突出趣味实验的趣味性

趣味实验的重要表现就是趣味性，在一个愉快的学习氛围中，感受实验带来的知识，教学内容得到改善，学生的学习热情也在明显的提升，例如“对人体吸入的空气和呼出空气”的研究中，取两个空的集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，这样的空气收集好了。再去取两个空的，将他们分别盛满水，将瓶口盖住，在一同倒立在水槽中，在像集气瓶慢慢的吹气，直到集气瓶充满了气体，在水下将口盖好，这样就将呼出的气体收集好了。通过将燃着的木条进行检验气体，观察木条的变化，这样就可以得到对实验的结论，理解到实验的有趣性。

（2）学生探索能力的培养

在化学实验的教学中，带动了学生的积极性，可是对于自身的实验探究意识还是不足的，学生的探究能力得不到提升，在趣味实验的过程中，学生应该做到会解决问题，在指导学生解决一些问题的同时，要充分发挥趣味实验的作用。例如在做一些简单的实验时，教师可以让同学们改善一下实验方案，通过学生们的想法，制作一些过滤水的简易装置，将学生的想象力与实践能力展现出来，激发学生乐于探索的精神，做趣味实验的操作能力。

（3）趣味实验与生活的联系

在日常的生活中，化学知识也经常的出现，在趣味实验教学中可以引入生活的一些内容，这样会使学生更容易理解，激发学生对于学习化学知识的主动性，在和生活联系到一起，学生的理解更加的深刻，也是在有效的开展实验教学。

4、丰富实验方法

在一个实验的开始，教师需要变化另一个实验的原理，多角度的去解释实验的方法，利用创新的方法，让学生感受到趣味实验的神奇，有助于提高学生对于实验的好奇心。在初中的阶段，学生的想法比较多，在多种实验方法的变化中，带动学生的好奇心，让学生有一种一起去探索的积极性，在实验中，老师做过的实验，告诉学生的原理，让学生根据原理去找到另一种方法，鼓励学生去查资料，在选择其中一个方法进行实验。

趣味实验要在激发学生的对于化学的热爱，在教师的主导作用中，辅助学生，让学生去发现问题的同时，找到问题的答案，解决不了的问题可以进行有效的交流合作，在小组间交流，共同找到正确的思路得到结论，在学新的知识，掌握好相关的理论知识，不好盲目的去做实验，在老师讲完所有的注意事项时进行实验，小组之间的成员可以依次的去做实验，得到不同的结果，进行探讨。在自己亲自动手的情况下，学生的兴趣大大增加，观察实验的时候更加细心，在联想到老师提出的问题进行主动思考，在实践中提高自己学习能力。

结束语：趣闻实验的教学中，让化学教学突破了教材的固有模式，将更加有趣的实验模式，丰富的实验内容，带给学生，教师再从趣味性出发也要结合生活的实际情况，充分发挥趣味实验的教学功能，让学生在不同的实验中体会到化学实验的重要性，让学生感受到真正的化学反应，感受化学的奇妙之处，增强学生在实践中成长，对于学习的热情，学习知识的重要性，合理的运用所学到的化学知识，学生的学习意识进一步提升，通过在趣味实验中建立正确的学习观念。

参考文献：

[1]杨琛明. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 中学化学教学参考， 2017（4）.

[2]陈义文. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2020（34）.

[3]尹星星. 探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 教育科学（全文版）：00089-00089.

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