小学语文教学阅读教学对话要凸显“三性”

胡弯明

【摘要】我们教师团队不断的在研究更加科学合理的方法来提高我们阅读教学的教学质量与教学效率，而要想打造一个高效的语文阅读教学课堂，就需要我们在阅读教学的过程中凸显“三性”，也就是说我们在教学过程中一定要具备趣味性、针对性与开放性，从而在教学过程中激发学生阅读的主动性与积极性，这样才能够充分的提升我们阅读教学的质量和效率，从而打造高效课堂、提高教学质量。

【关键词】小学语文;阅读教学;“三性”

我们在阅读教学对话中具備“三性”，就是指教学方式的趣味性、针对性和开放性三个特性，事实上这三个特性意味着我们的阅读教学要更加符合学生的需求，用更加新颖的教学方式来让我们的阅读教学火起来，这样才能够极大的激发学生在课堂中的参与程度，从而逐渐的提高学生在课堂上的学习效率。让学生在开放式的课堂中发散思维。从而让学生在轻松愉悦的学习氛围下，提升整体的阅读水平进而强化语文素养。

一、“三性”之趣味性

传统的教学模式虽然能够给阅读教学带来一定的成效，但是从学生参与程度这一方面来看，传统的教学程度中学生的参与率其实并不高，这是因为在传统的教学课堂中，教学方式过于单一枯燥，这样就导致学生对于课堂的兴趣不高。而我们提出的三个特性之中的趣味性，就能够让我们的阅读课堂焕然一新，用更加灵活多样的形式给我们的教学带来全新的色彩，充分的发挥趣味性在语文阅读教学中的重要性，就能够让学生在更加轻松愉快的学习氛围中去参与到我们的课堂来。

拿《赵州桥》这一课来说，我们传统的教学方式只需要学生去进行单一的阅读，那么为了提升我们课堂的趣味性，我们可以在互联网上去找到关于赵州桥建成的有趣动画视频，通过这样的动画就能够调动学生对赵州桥的兴趣，从而去参与到我们的课堂中来，并且为了极大的调动学生的参与程度，教师还可以举行角色扮演游戏，让学生去扮演动画片中的人物去实现赵州桥建造的过程还原，这样就能够通过新颖的方式去调动学生的参与兴趣及参与度。

只有多元且新颖的课堂，才能够去充分的激发学生对于我们阅读的兴趣，这样一来才能实现我们想要让学生在轻松的学习氛围中达到高效的学习这样的一个教育目标。并且通过这样的新颖教学方式，学生就能够去感受到我们阅读的趣味性，从而去激发学生自身的积极性与主动性，让学生去爱上语文阅读，从而提高学生语文素养和提高教学质量。

二、“三性”之针对性

我们传统的阅读教学课堂采用的教学方式是一个略微普遍性的教学方式，也就是说我们在教学的过程中，极少的去考虑到学生个人需求的不同，去进行相应的教学政策实施，我们只是为了加快我们课程进度，去进行一个过于统一的教学，其实这样的教学是不能满足学生个人需求的，这样就导致我们的教学中出现了分层。而我们凸显阅读教学的针对性，去实施因材施教，这样就能够去减少这种分层以及两极化。

比如说我们给学生布置教学目标时，可以给那些基础较好的学生去布置一个层次较高的任务，让其在了解文中人物形象的基础上去，分析作者用了什么样的手段来去为这个人物形象塑造的更加饱满;而那些基础不高并且阅读能力稍弱的学生，教师就可以给他们布置的任务层次相对来说比较低，就是让其清晰的了解文章的线索以及中心主旨。

这种更具针对性的阅读教学可以照顾到每个层次的学生，让不同层次的学生同时提高他们的语文阅读能力，这样一来我们的教学方式也就变得更加科学且合理，可以最大程度的去减少班级的两极分化，这样才能够去调动班级整体学生的积极性从而提升整体的语文阅读水平。

三、“三性”之开放性

过去的课堂是教师的一言堂，学生在这种课堂中不能发挥自己的创造力和想象力，这样一来其实对于学生的思维发展是比较束缚的，那么在我们全新的阅读课堂中，就提出了一定要去凸显我们课堂的开放性。搭建一个开放式的语文课堂，在课堂中营造一个和谐愉快的氛围，从而促进学生阅读水平的提高。

比如说在进行阅读教学中教师可以让学生组成小组，自由的对阅读文章提出自己的看法与意见，并且还可以让他们自己去设计课堂，设计课堂的具体实施，这样就能给予学生更多的空间，去发挥自己的思维。还可以让学生进行小组汇报去，把这节课的内容设计成为一个PPT或者是其他的形式。

这样更具备开放性的课堂，才能够让学生在自主探索中去充分的掌握知识，在小组合作和探索中产生思维的碰撞。这样才能够让学生在这种开放式的教学过程中得到不同的成长，教师通过这种开放式的教学可以帮助学生突破疑难点，更好的阅读文章。

四、总结

对比我们传统课堂的不足，才能更好的去改善我们的阅读教学，从而提升阅读教学的质量以及效率。教师通过趣味性、针对性、开放性的阅读课堂能够给学生带来更具趣味性的课堂，从而激发学生课堂参与度，学生对于阅读教学的积极性和主动性能够提升。

参考文献：

[1]赵海红.“问”为上策——小学语文阅读教学“提问”设计的优化策略分析[J].中国校外教育，2019（26）：107-108.

[2]毛生芳.浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].科学咨询，2020（7）：207-208.

[3]谢玉琴.“让”出一片晴空——基于让学理念下的小学语文阅读教学课堂探微[J].语文教学通讯：小学（C），2018（10）：54-55.

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