初中英语课堂教师诗意阅读教学设计与实施

虎梅

摘要：英语作为国际语言，在商务和外交活动中运用颇广，所以学好英语对于学生扩展国际视野很有帮助。初中英语老师在英语课堂上不仅要让学生会读、会写，也要从核心素养的几个维度帮助学生增强英语综合实力，这也是帮助学生了解不同文化的魅力。基于此，本篇文章对初中英语课堂教师诗意阅读教学设计与实施进行研究，以供相关人士参考。

关键词：初中英语课堂;诗意阅读;教学设计;实施

引言

閱读教学是初中英语课程教学中的重要模块，在培养学生语言运用能力、提高学生自主学习能力、发展学生跨文化交际能力等方面发挥着基础性的作用。在当前深化英语课程教学改革的背景下，如何在课堂教学时间有限的情况下开展高效的教学活动，使学生掌握尽可能多的阅读能力，是我们教师重点关注和积极探索的内容。当然，对于教师来说，以阅读课堂教学开展现状为出发点，寻求有效课堂教学活动开展策略是一条合理且可行的路径。

一、合理选择英语阅读教学材料

为保证初中英语学科阅读部分的授课质量，教师应该合理选择英语阅读教学材料，对本班级学生的英语学习情况进行细致分析，并确保自身授课内容与初中学生的实际阅读需求相符合。该阅读材料准备环节工作的顺利落实，能够有效激发初中学生的阅读兴趣，进而使其英语阅读积极性有所提升。比如，在学习九年级Unit9 I like music that I can dance to.的Section B的阅读文章Sad but Beautiful时，英语老师可以利用多媒体设备给班级学生播放阿炳的《二泉映月》来欣赏，并让同学们谈论对这首曲子的感受以及当时阿炳在什么境况下谱写的这首乐曲。这能够充分调动初中学生在英语阅读课堂中的主观能动性，符合新课程标准的英语教育要求。初中学生踊跃回答，使阅读课堂的授课气氛愈加理想。英语教师与班级学生的有效互动，也在这一期间明显增多。初中学生在这一优质环境下展开后续阅读学习活动，阅读效果往往更加理想。在有效激发初中学生的英语阅读兴趣后，教师还应该系统化地训练初中学生的英语语法应用能力。该教学环节的顺利完成，有助于初中学生英语应用水平、思维能力的提升与发展。另外，为保障阅读材料的有效性，使初中学生能够在英语阅读中获得更多收获，教师还应该重视课外阅读材料的有效收集与利用。同时，将这些课外教学材料与英语教材有效结合，不断丰富初中学生的英语知识储备量，使英语延伸类授课活动得以有效落实。

二、巧设问题，营造趣味阅读环境

兴趣是一个学生学习的内在驱动力。对于初中阶段的学生而言，在学习英语的过程中，会随着知识难度的增加而产生厌学的心理，尤其是在高难度的阅读活动开展过程中，如果学生不能够针对阅读内容而进行有效的翻译，则会在后续解答的过程中得不到一个良好的成绩，这就会使学生产生不自信的心理，并且也会间接导致学生在进行阅读判断时，无法对自身产生信任感。因此，教师在实际教学活动开展的过程中，针对高难度阅读文章而言，则应用先以兴趣为主，引导学生进行课堂翻译，而不是让学生进行自主解答，这样才能够提高课堂教学的实际效果。同时，在开展阅读活动的过程中，教师也可以借助设立问题的方式来吸引学生的注意力，并让学生带着问题进行阅读，这样也能够在激发起学生兴趣的同时，帮助学生集中精力对问题进行答案的寻找，这样也能够帮助学生更加有效地理解阅读文章的实际含义。

三、利用课堂教学情境引导学生自主探索

在阅读教学中如果教师让学生自己阅读和背诵阅读内容，这样的教学效率很低，很容易让学生产生厌烦的情绪。面对这一问题，教师需要围绕本节课的教学知识点开展教学活动，创设出相应的教学情境，把阅读教学和生活实际相结合，引导学生参与其中自主探究。英语属于语言类教学，创设教学情境还能够让学生快速理解语言背后的文化内涵，有效提升课堂教学质量。例如过新年时，教师一进入教室就跟学生说：“Happy new year！”学生也会自然地回应：“Happy new year！”这时候教师可以很自然地引进新的句型，告诉学生还有另一种回应方式：“The same to you！”在建立的新年课堂情境中，学生能够很快地理解和记住这个句型，在阅读中遇到这个句型也能够快速判断，提升阅读效率。

四、对学生的学习效果进行鼓励式评价

英语老师不论在阅读课堂上还是在课后阅读中，都要给予学生肯定和正面的评价，这些教学评价可以激励学生继续学习的斗志，老师及时评价可以让学生们了解自己对于阅读的掌握程度，通过老师的评语，他们知道了自己还有哪些不足，或者在阅读中还需要掌握哪些技巧等，老师可以借助对学生的评价帮助他们找到正确的学习方法，学生在获得老师的评语后可以积极改变以前的学习认知，构建更准确的英语思维，这也是对他们进行的核心素养培养。

结束语

不同的国家有不同的语言和文化思维方式，因此英语教师必须具备深刻的文化内涵，熟知西方国家的文化习俗，才能够潜移默化地传达给学生。在教学中教师要深刻反思教学模式的应用，从教学实际出发改革阅读教学，采用多样化的教学措施提升教学质量，让学生在有限的课堂上收获更多的知识，使学生在学习进步的同时成为优秀的人才，让初中英语阅读教学课堂更有效率，为社会培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1]肖月香.提高初中英语教师诗意阅读教学能力的实践研究[J].新智慧，2020（12）：59.

[2]李杨.优秀初中英语教师英语阅读课堂教学活动研究[J].华夏教师，2020（02）：86-87.

[3]张慧莹.优秀初中英语教师英语阅读课堂教学活动研究[D].上海师范大学，2018.

（文山市第一初级中学 663000）