大学生职业生涯规划全程化培养的策略研究

摘 要：如今，随着大学生的就业形势越来越严峻，职业规划已成为大学生“就业争夺战”中的一个重要武器。使大学生职业生涯规划教育更为系统，对大学生的个人发展来说十分紧迫也十分必要。通过对大学生职业生涯规划全过程教育培养问题的分析，提出应根据不同时期学生的不同特点对大学生进行职业生涯规划培养，使大学生获取更多的就业途径，依照大学生职业生涯规划设置不同课程的评估方法，来帮助大学生树立正确的职业意识，克服未来的就业困难，以此提高大学生求职的水平以及就业能力。

关键词：职业生涯规划;全程化;就业;策略

中图分类号：F241.4 文献标识码：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.08.42

如何使大学生职业生涯规划教育具有科学性和系统性，对于大学生来说十分必要和迫切。本文对大学生职业生涯规划的全程化教育进行了分析，作为一个系统的工程，职业生涯规划教育十分复杂，涉及学生与学校内外的服务和管理机构。针对此类问题，本文提出了解决对策。

1 当代大学生的就业观念

大学生就业观念出现两极分化。一方面，大学生的就业观更加理性务实，评估标准也更加具体。在选择职业和就业时，当代大学生将职业环境和职业兴趣，以及职业前景纳入自身的标准。在各种国家政策的推动下，越来越多的大学生选择创业，这使大学生选择职业时具有更大的自主权和灵活性。此外，大学生的竞争意识和主观意识不断增强， 随着就业市场竞争的不断加剧，大学生逐渐开始反省自己，以积极和冷静的态度对待就业问题，并使他们的价值取向适应不断变化的市场，并调整职业选择，而不是盲目依赖和等待。另一方面，在大学生就业观念中也存在消极情绪。一些大学生对工作的期望过高，过于看重生活水平和工资的高低。 他们更喜欢北京、上海和深圳等一线城市，不愿在二三线城市找工作。 随着大学生生活成本的增加，许多大学生希望获得高薪的工作机会，所以更多地将目光投向了国有企业、外资企业和一些公共事业单位。同时，一些大学生缺乏诚信，与公司签订合同后，他们仍然会任意违反甚至中断合约。此外，还存在简历造假、对社会和职业奉献不足等情况，盲目从众的心理也是层出不穷的。这些情况会让社会对大学生工作的满意度逐渐下降。

2 大学生职业生涯就业培养中存在的问题

为了改善大学生就业指导服务，各大高校逐步将就业指导机构建立起来，并搭建了专门的就业指导小组。该机构为学生的创业和就业提供了相应的服务，在宣传就业、就业指导以及专项就业上，都取得了相应的成果。但是，由于各种因素的影响，大学生的职业培养仍然存在很多问题。

2.1 就业指导的理念落后

就业指导的理念应适应时代的发展，大多数高校大学生就业指导的观念相对滞后，忽视实践，对理论的重视程度过高，尚未考虑专业与市场需求之间存在的差距。有些高校就业指导工作开始得很晚，尽管已经建立了指导机构，但各部门的相应职责尚未得到充分利用。一些高校过于依赖政府的创业政策来提供就业指导，而没有重视专业和市场的需求。

2.2 培养体系缺乏系统性

尽管大学非常重视就业指导，但我国仍然缺乏明确的就業支持和政策，而且没有足够详细的政策体系。目前，中国大学颁布的相关政策是为了提高学生的创业率和就业率，但是在实施时，明确的步骤却没有被制定出来。而且，针对不同专业的学生应使用不同的就业指导方法，但目前的就业指导方式大多数是没有差异的，难以提升学生的现有水平。

2.3 学生对自己的定位不准确

当代大学生一般对自己的期望很高，他们认为自己能力很强，倾向于更多地关注具有较高职业声誉和社会地位的职业。从理想主义变为实用主义，缺乏科学的定位。同时，目前大学生对职业生涯的理解普遍模糊，仍处于职业生涯规划的探索阶段。许多学生在高中时承受着巨大的压力，对社会和专业信息的了解较少，并且在填写报考志愿时也一知半解，这导致他们对自己的职业规划更加模糊，并对未来的就业前景感到困惑。尽管就业市场和就业制度在不断改善，但缺乏系统的职业规划教育的大学生在就业过程中会遇到障碍，并且经常会出现严重的辞职现象。失业，通常是大学生自身定位不正确的结果，刚进入职场的大学生对薪水的要求很高，最终导致生活追求和职业发展的失调。

3 职业生涯规划培育的作用

在就业形势严峻的经济社会中，为了防止学生触及就业的盲点。我国各大学的职业教育课程逐渐开设，旨在培养学生的职业素养、职业道德、职业能力和思想意识，为学生提供重要的实践指导和一些专业理论。许多大学通常对职业教育的结果予以过多关注，因此在职业教育课程的教学过程中无法达到预期的效果。多数职业规划课程通常在学生大四期间才会集中开设，以提高学校的就业率。学生的职业培养是关键，但大学生的职业规划教育并未按照特定的系统项目实施。高校对短期影响过于重视，学生对职业规划的理解很浅，因此在学生未来的职业发展中不会起到相应的指导作用。高校需要了解和认识到学校和学生的发展与学校的职业生涯规划教育密不可分，在开展教育工作时要做到以学生的实际情况为基础。宣传教育的主要部门是就业指导中心，指导中心应充分动员学生在职业生涯规划过程中的主动性。每个学校的职业生涯规划都有自己的特点，高校之间应该互相学习、互相借鉴，才能使职业生涯规划真正发挥作用。

4 大学生职业生涯规划全程化培养的策略

4.1 制度的建设有待加强

在职业规划的整个过程中，有必要制定学习计划和职业发展计划，使就业和学习能够有机地联系在一起。但是目前中国没有综合性的大学职业生涯规划服务机构，高校要整合内部和外部资源，搭建服务平台，使每个学生在就职前都能得到指导和实践，从而满足学生的需求。为了提高此学科的主动性，系统建设可以成为大学生职业生涯规划教育的一个出发点，建立健全法规和制度，有效地连接职业生涯规划的各个方面，以便大学生可以快速进入职业生涯规划的角色。例如，大学可以建立教学评估和课程设置系统，使大学生可以积极利用学校的平台和资源。将学分与职业生涯规划的每个阶段结合在一起，使学生可以自觉地遵守职业生涯规划管理的要求，并探索个人职业的实践路径。

4.2 强化个人职业生涯管理观念，进行职业生涯规划全过程的教育

高等学校必须以学生为导向，以学生的实际情况为出发点，将学生的职业发展和自我意识与实践有机结合，在学生的生活和学习中全面贯彻落实。将职业规划与最终目标相结合，有必要帮助新入学的大学生制定终身职业目标，以树立其在大学阶段的人生计划。高校应做好充分的准备，帮助和指导学生，建立终身服务机制，帮助已毕业或未毕业的学生进行职业规划。

4.3 加强职业生涯规划师资队伍建设

职业规划工作室应将专业并且科学的职业指导教师团队建立起来，这些教师必须具有十分专业的职业规划能力与知识。第一，应提高专业知识储备。专业的职业规划教师必须具有非常系统的专业能力，并对国家政策有很好的了解，紧跟时代的脉搏，紧跟职业发展和社会需求的变化。第二，是相关的职业指导技能。出色的协调和沟通能力是教师的必备技能。同时，教师应具有调查研究、计划和指导、分析和预测等能力。第三，选择职业不是一个静态的过程。课程结束后，教师的广泛指导和对学生的帮助非常重要。从事这一专业的教师应与时俱进，不间断地学习，以开拓自己的视野，提高专业指导能力。

4.4 建立全过程职业规划培育服务平台

高校应建立多层次、多功能、完整有效的就业服务体系。一是在学校建立职业生涯规划指导工作室。在工作室中设置不同的部门，并根据专业背景分工，以帮助大学生进行专业的职业咨询和协助。专业的职业规划工作室还可以开展完整的培训课程。例如，根据职业规划对象的特征，建立学习指导阶段，在该阶段建立研究、创业和技术操作等专业模块，并制定特定的职业内容。二是加大校企合作力度。目前，在职业规划实践中，发达国家已经在学校、社会、学校、国家、企业与家庭之间形成了网络连接。从发达国家的成功经验中汲取经验教训，也可以采用网络化的方法。高校应提高实践教学在课程中的比重，加强以企业家精神、科学研究和实践为重点的职业生涯规划实践基地的建设。根据专业水平的划分，与适合学生未来行业和职位的部门合作，使学生在实践中充分了解工作的特定要求和工作环境。三是充分整合学校的内部和外部资源，为学生提供全方位的服务，为学生的职业规划提供一个自我评估的平台。大学职业生涯规划老师可以通过自测平台帮助不同个性和背景的学生设定终身职业目标。职业规划自测平台还可以帮助职业发展中的学生在动态职业规划过程中的任何时间進行测验，从而调整他们的职业目标和练习方法。

4.5 职业规划就业服务模式有待改进

每个人的职业规划都是不同的。它的基本要求是所有计划就业的人对自己的个性、兴趣、技能、价值观以及未来就业的环境等方面有全方位的分析并予以结合，以方便为自己选择适合的未来职业发展道路。我国大部分高校的职业规划课程的教育方式与传统的职业指导工作类似，尽管毕业生已经拥有就业服务，大学生也受到了职业生涯规划的教学，但是大学生现在最需要的是专业的指导，所以职业生涯规划的服务机构要有专业人员为具有不同价值观、专业和个性的学生给予全方位的服务，包括职业发展线路的设计和职业指导，建立平台去实践，并为不同层次的学生增加实践机会，为大学生提供咨询与帮助。

5 结语

综上所述，针对大学生职业生涯规划培养的整个过程是基于不同的教育对象和教育阶段，并制定了相应的就业指导以及职业生涯规划培养方法，实现了点对面的培养全过程，打破了传统的人才培养模式，贯穿于整个大学成长过程之中。学生通过接受系统、全面的全过程教学来培养自己积极的就业态度与强烈的就业意识，帮助学生确定自己的目标和理想，合理规划自己的学习和生活，使学生有针对性地提高综合素质和能力，最终帮助更多的学生实现“优质就业”。

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广西科技师范学院  汪贞