活用多媒体，构建理想科学课堂

摘要：随着新课改的深入和现代化教学手段的普及，多媒体已成了课堂教学中不可缺少的教学手段。本文对活用多媒体在构建理想科学课堂中的作用加以阐述，以期更好的发挥多媒体的作用，达到现代教学的目的，真正实现有效、甚至高效的课堂教学。

关键词：多媒体 理想 科学课堂

当前的教育核心不仅仅是要让学生学习科学文化知识，还要提高学生的创新意识和实践能力，从而培养学生的核心素养，传统的教学手段也就无法保证从技术上实现它，而多媒体教学，就能弥补它。所谓多媒体是计算机技术领域中约定俗成的术语，意指文本、图形、声音和视频图象等多种信息符号以及处理和呈现这些信息符号的功能。如何使多媒体在科学教学中发挥出理想的效果呢？笔者结合近年来在这方面的教学实践与思考，谈谈自己的感悟。

一、活用多媒体，创设良好的课堂教学情境

学生都是具有自觉能动性的主体，他们在学习中的积极性和主动性决定了课堂教学的成败，教师只有在教学中通过一定的教学手段，充分调动起其积极性，培养其学习的热情和兴趣，才能达成教学的目标。以多媒体为载体，能够创设良好的课堂教学情境，激发起学生的学习热情。

1、使用多媒体，创设良好的课题引入情境

众所周知，兴趣是最好的老师。在科学教学中，有些知识点很抽象，不太容易引起学生的注意，会觉得离现实生活比较远，尤其是地理部分的知识，单凭老师的讲解很难达到预设的目标，如使用多媒体，就会使这些问题迎刃而解。例如在学习月球时：我们以“嫦娥飞天探月”为切入点，让学生从多媒体视频中了解月球，然后问他们嫦娥一号要几天才能到达月球呢？这样既结合了当前科技的最前沿，又让学生对月球离我们有多远有了一个概念，引发了他们进一步研究月球的兴趣。又如在生物与环境的教学中，可先投影沙漠狐和北极狐的图片，让学生找出二者差异，进而引导学生思考为什么会产生这些差异，顺理成章的引入新课。

2、使用多媒体，创设良好的课堂探究情境

在科学教学中，经常会碰到很多复杂的现象和事物变化发展的过程，此时若使用多媒体动画，把有关内容化为文字为图形、由静止变为运动，则效果往往要好的多。例如要探究光的直线传播这一课题，现实生活中很难创造条件来探究，这时利用多媒体就会使问题变得简单了。再有在探究分子之间存在间隙等问题时，利用多媒体都比现实生活更容易达到要求。

3、利用多媒体，突破课堂演示的难点

科学课堂演示实验是教师完成教学内容时必须要进行的，演示实验的成功与否有时直接关系到了一堂课的成功与否。而有些演示实验的效果不是很好，还有一些根本在课堂上没法很快完成的，这时借助多媒体就能达到预期的效果。如在叶的光合作用的实验时，所需的时间要一天以上，而且实验效果不好，所以我们改用多媒体播放实验的录象，不仅节省了时间，而且效果很好。再如在观测太空这一节的教学时，可通过FLASH动画，可以使教学中的难点知识很容易突破。

4、利用多媒体，课堂小结理想化

课堂小结是对一堂课总的概括，也是课堂上的“精华”。利用多媒体可以迅速的将课堂知识进行梳理、归纳，适时可以做一些当堂练习，也可以进行比较，从而有助于知识迁移能力的培养，使知识系统化。如在小结氧气时，学生的小结往往是杂乱无章，通过多媒体能迅速呈现出氧气的物理性质、化学性质与制备等有关知识，使氧气的知识系统化，同时也可引导学生在接下来研究二氧化碳时重点是学习其性质，也可延伸出今后在学习某物质时指明了研究的方向。

二、以多媒体为载体，创设学生自主参与的课堂互动情景

课堂教学中，教师应用多种教学手段使学生乐于参与，勇于参与课堂合作交流。多媒体教学能有机、适时地应用到课堂教学，可以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度呈现教学内容，立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化，便于学生掌握、理解。如在讲观测太空时，可向学生展示整个的天空中的星座，介绍这些星座的来历;在讲我们居住的地球时，可让学生了解地球的演化史等等。這样使学生的课外知识得到了有益补充，也使学生的视野可以拓展，当然也可以通过多媒体向他们展现世界各地的情景：南极的企鹅，北极的北极熊等。

三、正确运用多媒体，构建理想的科学课堂

在科学课堂教学中，多媒体只是辅助手段，而不是目的。多媒体教学手段的使用，能激发学生学习兴趣，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率，使科学课堂理想化，这对教师也提出了一个更高的要求。教育心理学的研究表明，学生从听觉获得的知识为15%，从视觉获得的知识为25%，而两者结合的获取知识率为65%。这就需要教师用好多媒体，但大部分教师对多媒体技术掌握还达不到这一要求。

教师在使用多媒体教学手段时，往往忽视了一些传统的教学手段，如必要的板书都没有了，导致一堂课下来学生不知道学了什么，所以造成了课堂场面热闹而实际效果反而更差。有时候教师在使用多媒体手段时，把它当成了小黑板或投影仪，没有起到多媒体应该有的作用。所以多媒体教学手段选择时，务必要讲求实效，切忌华而不实，要明白选择多媒体教学手段的目的是为了提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，它永远只能是教师教学、学生学习的帮手，而不能代替整个教学过程。

随着课堂教学中多媒体手段的使用和普及，越来越显示出其优势，教学更具丰富性、互动性，同时增加了课堂知识的密度，提高了课堂效率，使课堂教学的组织形式更加丰富、理想。但是如何更好的发挥出多媒体的作用，构建理想的科学课堂，仍然需要进一步的深入探索。

参考文献：

1.初中科学课程标准，北京师范大学出版社，2011版

2.徐洁，把课堂还给学生：如何构建理想课堂，华东师范大学出版社，2017.9

浙江省平湖市新埭中学 何国丽