初中语文阅读教学中学生问题意识的培养方略

摘要：在当前的语文阅读教学中，对学生问题意识的培养存在一定的不足。由此本文通过对当前初中生问题意识培养过程中存在的不足进行分析，提出了相应的培养策略，以期为初中生问题意识的培养提供助力。

关键词：初中语文;阅读教学;问题意识

引言

问题意识指在学习过程中，学生能够主动对问题进行思考的思维意识。在新时代中，问题意识对初中生的成长有着重要的推动作用。由此，初中语文教师应在阅读教学中对初中生的问题意识加以培养，促使其养成健康的学习习惯，并使其思维能力得到锻炼，从而有效提高初中生的学习能力，促进其全面发展。这不仅符合新课改下对初中语文教学的要求，也能满足初中生的发展特点。

一、初中生问题意识培养过程中存在的不足

（一）教师的培养方式不满足学生的学习需求

首先，部分语文教师缺乏对问题意识的正确认识。这使得许多教师虽然具有丰富的教学经验，却很难对自身的教学观念进行转变，很少在教学中践行新的教育理念，致使语文教学无法满足新时代对学生的发展要求，对学生的培养逐渐失衡;其次，许多教师由于没有及时转变自己的教学观念，使得教师往往沿用传统的教学方式展开教学。学生在语文教学中往往以被动的方式接受教师的“知识灌输”，进而导致学生的问题意识培养效果难以提高[1]。

（二）学生缺乏正确的学习习惯

对于初中生来说，他们缺乏足够的自制力，在独自学习的过程中很难保持高昂的学习状态，对教学内容也缺乏深入地思考。这使得教师在培养学生的问题意识时无法获得预期的培养效果[2]。同时，自制力差的学生往往不具备足够的自主学习能力，给教师的培养工作造成了一定的阻碍。此外，很多初中生在学习過程中没有对教材及教师的讲述展开思考，只是以囫囵吞枣的方式完成知识的吸收，而没有对各知识点的内涵进行深入的研究，导致语文阅读教学效果不佳[3]。

二、初中生问题意识的培养策略

（一）突出学生的主体地位

在语文阅读教学中，教师应当根据时代要求转变自己的教学观念，突出学生在课堂上的主体地位，从而使初中生在阅读课堂上能够保持积极地学习态度，有助于其学习积极性的激发。同时，语文教师还需夯实学生的语文基础，从不同的角度展开授课。只有这样，学生才能在更坚实的学习基础上获得提高。同时，教师需要转变自己的教学观念，发挥初中生的主体性，为培养初中生的问题意识提供助力，这对初中生的发展有着重要的推动作用。例如在《济南的冬天》这一课的教学过程中，教师就需要提高初中生在课堂上的地位，根据初中生的学情设计教学内容，以使教学内容能够激发初中生的学习兴趣，并帮助其感悟课文的主旨，从而加深对课文内容的理解。此外，为使学生能保持充足的学习积极性，教师还要注重为初中生营造适宜的学习环境，以使学生能养成敢于发表自己看法的勇气，并能在表达过程中找到问题的答案，有助于学习主动性的培养，这对其问题意识的培养也有着重要的促进作用。

（二）激发学生的阅读兴趣

对初中生来说，学习兴趣直接决定了他们在某一课上的学习效果。由此，语文教师应当重新设计教学内容，以激发学生的阅读兴趣。只有学生能保持对阅读的兴趣，才能以认真的态度来对待阅读教学，从而在阅读当中发现并提出问题。而对于问题意识较差的学生来说，培养其阅读兴趣更是教师开展阅读教学的首要工作。通过对学生的引导，教师可以使其逐步领略阅读的魅力，进而促进其阅读兴趣的产生。以《从百草园到三味书屋》的教学为例，教师在日常授课之余，可以为学生推荐鲁迅的其他作品如《故乡》《孔乙己》等，并为其讲解故事中的精彩内容。此外，教师还可以开展对文章内容的研讨会，鼓励学生发表自己对文章内容的看法及疑惑，经过讨论后完成对问题的解答。通过这种方式，初中生对阅读的兴趣被激发，有助于其问题意识的形成，课堂教学质量也得以提高。

（三）创设相应的问题情境

问题情境的创设可以帮助学生迅速调整自身的学习状态，以使其在情境的感染下能够主动向教师提出自己的疑惑及问题，并主动对问题进行思考，从而使其问题意识得到培养。在传统的语文教学中，学生的主体性得不到发挥，很少进行独立思考，进而导致大部分初中生缺乏足够的问题意识及独立思考能力。由此，语文教师需要转变自己的教育观念，应用符合学生发展特点的教学模式，使其在学习中能充分发挥自身的学习能力，主动对学习过程中出现的问题展开研究，从而使自身的问题意识得到培养。在此过程中，问题情境的创设能够有效帮助教师完成教学任务。通过创设有针对性的问题情境，教师可以结合课文内容来设置相应问题，让学生带着对问题的思考进行学习，从而提高对学生问题意识的培养效果。例如在《植树的牧羊人》这一课的教学中，教师在授课开始前可以提出问题：作者在文章中描写了牧羊人怎样的品质？文章讲述了“我”与牧羊人的三次见面，分别发生了什么事情？通过对这些问题进行思考，学生能够准确抓住文章的重点，并对文章进行更深入地思考与分析。而在教学结束后，教师还可以留下具有探究性的作业，帮助学生完成对学习内容的巩固，有助于培养其问题意识。

结束语

本文通过对在初中语文阅读教学中培养学生的问题意识进行研究，提出了相应的培养策略，以期为语文教师提高培养效果提供助力。

参考文献

[1]赵忠韧.浅析初中语文阅读教学中学生问题意识培养[J].课外语文，2020（28）：115-116.

[2]周艳.初中语文阅读教学中学生问题意识的培养[J].科普童话，2020（05）：54.

[3]汪洋.初中语文阅读教学中学生问题意识培养策略[J].新课程（中学），2019（09）：175.

陕西省咸阳市淳化县冶峪中学 张艳