浅析如何提升小学生的语文写作水平

张晓丽

【摘要】在小学语文学习过程中，写作是一项重要的学习部分，写作这一部分，很大程度上可以体现学生的叙事，表达能力，很大程度上可以代表学生的综合语文能力，但是不少学生提出不会写作，总感觉没有什么写作思路或是一肚子的话不知道从何下手。学生写作水平低的问题日益突出，教师也应更加关注学生写作难的问题，切实的提高学生的写作水平。

【关键词】小学生;写作水平;日记习惯;自主创作;深度解析

现在，很多学生反映的写作难的问题，普遍是没有良好的写作习惯的原因，学生不知道要表达什么内容，是缺乏日常生活素材积累;学生说没有很好的思路，写作内容不成体系，是缺乏案例分析，对平常学习的文章缺乏深入分析理解;不少同学也是缺乏自己的创作，照搬模板，缺乏创新，也是写作水平一直得不到提高的重要原因。因此，教师需要切实的引领和鼓励学生坚持写日记，从日常生活出发，发现和记录好的写作素材。同时，引导学生完成自主创作，鼓励学生多去尝试和探索。日常的学习过程中，也要带领学生深度解析，课本文章的学习要深度的分析，文章内容，写作手法，情感表达等方面需要格外的注意，同时课堂上也应穿插着优秀作文的讲解。

鼓励学生写日记

日记是学生对每天事情选择性的记录，部分学生并没有写日记的习惯，虽然平常生活中发生过不少的事情，但是没有记录，过些时间便也就忘记了，等到写作文时，也就觉着没有内容可以写。可见，坚持写日记对学生的写作有很大帮助的，能让学生头脑里有内容，日复一日的积累，会让学生不在胆怯于写作文，每天的记录，会有很多的内容让学生愿意去写，去表达，便不会再出现看着作文题目无从下手的情况。

例如，在教授《秋天的雨》这个文章的时候，就可以让学生在日记中记录自己日常生活中的秋雨，结合日常生活和生活体验，在自己下笔写之后，再回过头读《秋天的雨》这篇文章，让学生自己去感悟文章的精彩，文章运用的比喻手法，学生也可以活学活用，尝试运用比喻等修辞手法，日常运用在自己的写作过程中，熟能生巧，学生也可以写出有文采的文章，这便是日常积累的作用，每天练习一两句话，记录一两件事情，写作水平也会慢慢有所提高。渐渐地，学生就会找到语言逻辑中所蕴含的技巧，通过对日常生活的记录，将会更有利于他们语言交流的规范。这样再以后面对正式的文章写作时，也能平铺直叙地娓娓道来。由此可见，鼓励学生写日记，有利于提高小学生的语文写作水平。

引导学生自主创作

部分小学生进行写作文时，总会借鉴不少的素材，套用书中的模板，自己的创作思路并没有很好的确立，以致写出的文章，出现前后不连续，语句不通顺，叙事不全面等问题，这是学生没有进行切实的自主思考的原因，看到作文题，学生便不停地回忆自己记住的写作素材，然后罗列上来，文章索然无味，也无法很好的体现学生的写作水平。因此，教师应引导学生进行自主创作，从学生自己的角度，用学生自己的思维模式，养成自主思考的习惯，使文章有特色有新意。

例如，在教授《我是一只小虫子》这个文章的时候，就可以让学生进行自己的思考，不同的小昆虫的形态与文章的描写是否真的很契合，学生也可以发挥自己的想象，对小昆虫们从不同的方面进行描写，是否能够写的同课本上一般生动有趣。调动学生们学习写作的兴趣同时，开拓了学生的思维，使学生不再局限于课本，而是切实的有自己的思考，进行自己的创作，通过书本上的学习，开拓学生的视野，提高学生的自主思考能力和综合创作能力。由此可见，引导学生的自主创作，有利于提高小学生的语文写作水平。

带领学生深度解析

部分小学生的作文内容浅显，写出的语句也如大白话一般，没有深度和广度，学生看待事物的深度还有待进一步的挖掘。因此，教师在平常的教学过程中，将文章的内容进一步的深化很有必要。从文章的表面含义到深层含义，层层递进，逐步引领学生去思考，去深化。从一个角度，到多个角度，从一个人物的塑造到多个人物的呈现，从事情发展的主线到支线。引领学生去思考，去探索，逐步拓宽学生的视野。更加深度的解析，会让学生对文章内容进行深一步的探索，有更深一步的理解。

例如，在教授《为中华之崛起而读书》这个文章的时候，文章主要记录了修身课上少年周恩来表达“为中华之崛起而读书”这一远大志向、在奉天上学时疑惑伯父所言的“中华不振”和目睹中国妇女在被外国人占据的地方受辱的三件事情。在带领学生了解故事内容之后，可以深入的分析周恩来的人物形象，为学生讲解爱国精神与民族信仰，并引导学生思考自己的人生志向、人生价值。通过这篇文章，深入剖析，丰富文章的内涵，拓宽学生视野。由此可见，带领学生进行更加有深度的解析，有利于提高小学生的语文写作水平。

总之，在小学语文课程的教学中，小学生语文写作水平的提高需要教师的关注，学生综合语文素质的培养也主要体现在写作方面，教师也需多调动学生的写作积极性，培养学生的写作兴趣，养成写日记的习惯，在日常生活中发现写作素材，自主的去思考与创作，锻炼写作能力，拓宽写作视野，在写作内容的深度和广度方面有所拓展。所以，培养学生的语文写作水平十分重要，擴宽学生学习视野的同时，提高综合语文素养。

参考文献：

[1]李莲.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].语文建设，2015（33）

[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）

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