幼儿园合理开发自然园本资源探索

汤舒

摘要：陈鹤琴曾说过：大自然、大社会就是活教材。随着教育的发展以及人们教育观念的提高，幼儿教育更为关注大自然提供给我们的各种“宝藏”，在大自然中，孩子们能够更好的解放天性，幼儿通过充分的接触、探索自然可以得到更好的发展。幼儿园应该合理的利用自然资源，去进行园本课程的开发。当前幼儿园课程改革在有序推进，幼儿园课程“园本化”成为重要的发展的趋势，广大幼儿园积极参与到课程开发的实践中。其中园本资源在课程中发挥着非常重要的作用。合理的开发和利用园本课程资源能够促进幼儿实现全面发展，同时有助于提高教师素质，创建特色园所。

关键词：幼儿园;合理开发;自然园本资源;探索

引言

园本课程的实施，课程资源是园本课程的材料，是达到园本课程目标的重要因素，同时是园本课程的重要组成。新时期，我们对于园本课程资源的开发和利用十分关注，怎样对自然园本资源进行合理的探索，做好幼儿园园本课程的研究，是当前很多幼儿园关注的事情。

一、开发自然园本资源的意义

（一）促进幼儿全面发展

自然资源中蕴含着极为丰富的教育价值，幼儿通过进行资源探索，能够发展其多元智力，促进其素质提高。同时可以在一个良好的环境中健康快乐的长大。

（二）协助教师专业成长

通过对自然园本资源的选择、加工、提炼、整理等工作环节，就能够获得一套较为系统且完整的课程，在整个过程中，教师能够锻炼其教育活动设计、组织、观察以及反思等各项能力，并且进行实践经验的积累，增进了教师对大自然教育功能的认识和对幼儿教育的理解。园本课程的开发与探究给予了教师课程自主权、决策权，并从多方面的促进了教师的专业素质成长。

（三）提高园所办园质量

幼儿教育质量指的是幼儿同教育活功是否能够满足幼儿身心健康发展的需要以及满足幼儿身心健康发展需要的程度。重视园本资源探索和开发，能够合理的进行资源利用，激发幼儿的学习兴趣以及求知欲望，有助于园所提高办园质量。

二、合理开发自然园本资源的路径

《幼儿同教育指导纲要》提出：幼儿园要充分利用自然环境以及社区资源，去进行教育工作，不断去拓展幼儿学习与生活的空间。如皋市九华镇营防村位于长江北岸，西与如皋港开发区相邻，东与南通市接壤，周围有良田千亩，西侧的如海河更是长江的重要支流。营防乡的人们依据这得天独厚的自然环境世代发展农耕产业、畜牧产业，主产小麦、玉米、水稻、棉花等，鄉镇企业有农具、砖瓦、麻纺等产业……营防幼儿园周围拥有着丰富的自然资源，是孩子们取之不尽的游戏材料，周围的生态环境成为了孩子们天然的游戏场地。这一切为孩子与自然的互动，为实施亲近自然教育提供了可能。在幼儿园新课程改革的推进下，我们充分的利用了这些富有地域特色的自然资源，开展了很多丰富多彩的教育活动。

（一）借助丰富的自然资源，开展主题教育活动

大自然赋予幼儿园多种粮食、稻草、泥巴、砖瓦等丰富的教育资源，幼儿园应该将独具特色的、富有教育价值的材料渗透于主题教育活动中。通过教师的实地考察、资源调查、师幼讨论等多种途径，广泛的吸收园所周围多种自然资源，在认真研讨、梳理之后，形成“亲亲自然”园本课程资源库，支持后续园本课程的开发。在教学活动进行时，不断扩展和丰富自然资源的内涵，引导广大幼儿在活动进行的过程中，去发现问题，积极主动参与到各种教育活动中去。

（二）投放自然材料，开展特色区域活动

区域活动的教育功能主要是需要依靠各种材料去完成，在进行材料选择时，可以充分利用区域中的资源，选择一些成本低的资源，保证这些材料具备低结构、低耗能等特征，可以将一些自然材料、农作物、废旧材料等放置到各个区域中，丰富区域，使得各个区角更具有自然气息。

例如我们可以在美工区放置一些稻草，幼儿就可以用稻草去进行各种美工活动，通过剪、粘、编等方式，完成一些美术作品，将平平无奇的稻草，变成一幅幅优美的美工作品;幼儿可充分利用各种自然材料开展美工活动，锻炼动手能力。

可以在建构区投放一些小型且形状各异的砖瓦，运用砖瓦进行搭建;可以投放一些石头于科学区，用于进行数学排序、比较、测量、称重等活动，充分挖掘石头的创意玩法;还可以结合幼儿的生活需要，探究动植物、季节变化与人们生活的关系;通过观察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。

可以投放一些瓶子、罐子等于艺术领域，让孩子们进行自由探索，例如可以用这些瓶子罐子等制作成为乐器，感受音乐带给我们的魅力。善于感受自然界与生活中美的事物，像自然界的色彩及形态特征、声音特征，激发幼儿对于美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。

依靠多种活动材料，幼儿就可以在与自然材料的互动中进行自由探索或是和同伴进行合作探究，不断进行经验的积累，去主动的解决问题，继而能够促进幼儿认知、社会性等多方面的全面发展。

（三）挖掘自然特色材料，开展游戏活动

游戏能够带给幼儿更多的欢乐与满足感，现阶段幼儿园可以充分发挥自然资源的优势，将更多自然材料同民间游戏进行融合，探究更多丰富多彩的游戏活动。

《幼儿园工作规程》提出：幼儿园需合理且充分的利用室外环境，创造沙地、水池及种植园地等多种户外活动场地，进一步提高幼儿对于自然环境的认识程度。幼儿园教师需要提高思想意识，因地制宜、创造性地开展多种教育活动。引导更多的幼儿喜爱动植物，主动亲近大自然，关心自然生活。逐步在教师的引导之下，参与到多种形式户外活动中，提高环境适应能力。并且同自然环境密切接触，感受到自然界美好，同时依靠自己不断积累的生活经验，更好的认识自然环境，初步了解自己和自然的联系。

例如，我们可以运用竹竿、秸秆等材料，创造丰富多彩的游戏，将其更好应用于户外活动中。可以将竹竿、秸秆等用作跳“竹竿舞”的材料，可以用其玩“赶小猪”的游戏、拼摆成迷宫……通过和竹竿的游戏互动，有助于提高幼儿体质，锻炼其协调性与灵活性。

（四）借鉴先进经验

近年来，我园教师结合幼儿的兴趣和发展特点，充分利用身边的资源尝试开发了《蔬菜香香》、《旗开得胜》等班本课程，在课程的实施过程中，教师的课程观念在不断更新、课程活动形式增加、课程资源开发更为活跃、教师专业能力得到了提升;但存在本园资源建设的课程观未得到全面提升、物质条件欠缺、教师观念转变缓慢、课程参与内容较窄和参与比例不高、在园本课程资源的开发与利用方面存在欠缺等现状，未来发展过程中，还需加强学习，借鉴其他国家的先进经验：例如日本的幼儿园课程目标都是自己制订的，每个幼儿园在课程设置上都不同;在澳大利亚，课程内容的设置还会考虑到班上特殊儿童的种类和数量;在丹麦兴起的森林幼儿园，注重幼儿在自然环境中的探索与学习，我们需要充分借鉴先进经验，促进自身发展。

结语

综上所述，新时期幼儿园需充分挖掘自然资源，将幼儿发展作为根本，积极开展丰富多彩的主题教育活动、特色区域活动、民间游戏活动等，构建集聚自主性、开放性、特色性、教育性为一体的园本课程，为幼儿终身发展奠定良好基础，促进幼儿园特色化发展，提高教育质量。

参考文献：

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江苏省南通市如皋市九华镇营防幼儿园 226541