情境教学法在大学舞蹈教学中的应用探究

吴钰菡 姜文

【摘要】在我国的教育领域之中，舞蹈专业的教学，对于课堂的教学情境创设的质量和整体效果要求是非常高的。在舞蹈教学过程之中，教师应用情境教学的方法，对自我的教学进行情境化的教学构建，帮助学生充分的提升自我的大脑想象力，将抽象化的舞蹈学习知识化为更加具体化的形象。文章基于对当前大学舞蹈教师对自我的教学课堂进行构建中，采用情境教学法对学生施展专业舞蹈教学，做出具体的分析与探讨，能够为舞蹈教师提供相关教学改善性的方法与措施，帮助教师在科学的教学指导中，实现更好的教学改善与发展。

【关键词】情境教学法;舞蹈教学;大学教育;应用探究

引言：伴随着当前社会教育改革的不断深化发展与进步，在我国的社会各个教育领域与阶段之中，学生已经成为了教师的重要教学主体。而教师在对学生进行教学过程之中，充分的提升学生在学习过程中的积极性，也是教学的一个非常关键性的因素。只有教师在对学生施展教学的过程之中，让学生以兴趣化的心理，来引领自身的学习，才能够更好地提升自我的课堂教学质量与效果。

一、大学舞蹈教学中应用情境教学法的意义分析

情境的创设在当前教育过程中的舞蹈教学中，也是非常的具有必要性和重要性的。而当前的大学舞蹈教学过程之中，更需要重视对于情境教学的方法运用。教师在对自身教学课堂进行科学的情境教学创设中，更好地提升自我的教学效果与效率。

（一）将抽象化事物具体形象化

舞蹈專业学科的学习，是非常的具有抽象性的特征的，其中许多的知识学习，对于学生的想象能力和逻辑能力以及综合知识的理解把握能力要求是非常高的。如果学生在这些方面的学习能力有所欠缺，那么学生在实际的学习过程中，也就会出现极大的困难[1]。而在大学舞蹈教师，利用情境教学法来对自我课堂进行构建中，教师就可以更好地将抽象化事物具体化形象化，让学生对于相关的舞蹈动作和舞蹈语言，有一个更加清晰且深刻的认知。学习到在舞蹈专业方面的特殊表达方式，在一种更加真实具体的教学情境学习之中，提升自我的学习参与感与体验感，从而实现对于专业知识的更好理解。

（二）情境教学法可以充分激发学生想象力

学生在对舞蹈艺术知识进行学习中，这门课程知识的学习对学生的想象能力要求也是非常高的。只有学生具备一定的想象能力，才可以在学习上，实现更好的突破与成长。而教师在利用情境教学法对学生进行教学时，教师可以帮助学生培养自我的舞蹈情感和综合的思维模式。在对舞蹈知识进行思考过程之中，充分地激发自我的想象能力，也可以更好地满足学生在对舞蹈专业知识进行学习过程中的学习需求，帮助学生解决自我的学习问题。这也就更好地体现出了大学舞蹈教师对学生进行教学时，利用情境教学法的积极性影响。

二、大学舞蹈教师利用情境教学法开展教学的方法分析

当前的大学舞蹈教育中，教师也需要充分的重视对学生进行教学过程中，激发学生的学习兴趣。教师在一种情境教学法的带领之下，对自我的舞蹈课堂教学创设具体化的情境，让学生在投入在我的课堂情境之中，展开更好的舞蹈专业知识的学习。学生可以将自我的专业化知识的认知与情感认知相结合起来，在一种具体化的舞蹈课堂情境的融入之中，对舞蹈知识实现更好的理解。

（一）在语言描绘中创设相关教学情境

传统的大学舞蹈教师对学生进行专业知识的教学过程之中，大多数都是在一种实践与理论教学方法相结合的过程中，对学生进行专业舞蹈知识的教育输出的。学生在这一学习过程之中，在教师的传统教学模式指导之下，就很可能在学习中，出现许多的问题[2]。学生无法更好地将自我充分融入进教师的传统课堂教学之中，对于舞蹈专业知识的学习兴趣，在长期的枯燥固定的教学模式影响之下，很容易受到学习积极性的打压。在综合学习方面，无法实现更好的学习能力的提升。而当前大学舞蹈教师利用情境教学方法对学生进行教学时，也就可以对自我的课堂教学进行一个更加具体化的教学构建。舞蹈教师可以针对所需要向学生传授的具体的舞蹈知识，来进行相关情境化的课堂构建。例如，当舞蹈教师向学生讲解相关专业化的舞蹈动作时，教师可以为学生讲解其背后的动作发展来源，以及文化背景，以及其专业术语与人们的俗称中的不同点和原因是什么。学生可以在对背景以及故事的思考之中，更好地提升自我的学习兴趣，使得学生能够在一种情境化创设的学习中，实现更好的学习效果的提升。

（二）利用电子科学技术创设情境

我国目前处于信息化不断发展的社会阶段，信息技术也越来越广泛的被运用于教师对学生的教学过程之中。而在当前的大学舞蹈教学中，教师也可以更多的运用相关的信息技术，来对自我的课堂进行情境化的创设与构建。在教师对学生进行舞蹈专业知识的讲解过程之中，利用相关的视频音频和图片，来提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。让学生在一种更加多元化、灵活化的教学构建之中，对知识实现更好的学习。学生可以更好地将自我的注意力集中在课堂学习之中，也就能够使得学习的效果得以更好的提升。

结束语：在当前大学舞蹈教师对学生进行教学的过程之中，采用情境教学法，来对自我教育课堂进行构建研究，为自身的教学课堂增添了更多的活力。在一种灵活化、多样化的教学发展之中，更好地提升学生对于舞蹈专业知识的学习效果，培养学生的综合思维能力和想象能力，使得教育更加科学化和有效化。

参考文献：

[1]以情境教学法解决高职幼儿师范类院校舞蹈创编课程存在的困境[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（006）：142.

[2]李艳.情境教学法在高中英语语法教学中的运用分析——以虚拟语气为例[J].考试周刊，2020，000（004）：104-105.

作者简介：吴钰菡，性别：女，民族：汉，出生年月：1990.01，籍贯：云南，学历：本科，职称：助教，研究方向，舞蹈教育。

（凯里学院 贵州省凯里市 556000）