通过游戏化安全教育增强农村幼儿安全意识

张金定

【摘要】幼儿年纪小、活泼好动，容易因为一些小举动、小疏忽而受伤，因而教师要重视培养幼儿的安全意识，使其懂得如何在学习与活动之中保护好自己，以避免自己受到伤害。其中，教师可以通过游戏化的安全教育方式，以利用游戏环节来引导幼儿学习自我保护的方法，这样更能引起幼儿的学习情感共鸣。因此，文章主要研究的重点则集中于游戏化安全教育方式的探讨，并以农村幼儿园教育环境为基点，展开相关的分析与探究，以期提出有利于增强农村幼儿安全意识的方法。

【关键词】幼儿园;农村;安全意识;游戏化

引言：当前农村幼儿园教育之中，绝大多数幼儿教师容易忽略幼儿的安全教育，使得幼儿在参与活动过程中容易受伤，且幼儿也不懂得哪些行为是存在危险性的。因此，在当下农村幼儿园教育中，幼儿园有必要督促教师做好幼儿的安全教育，使其从小养成良好的安全意识。出于此目的，文章将从游戏化教学的角度，结合一些游戏活动内容、形式，向幼儿宣传一些日常生活的安全教育知识，使其学会自我保护、安全自救。在此期间，也组织一些交流与互动环节，以构建一个轻松愉快的安全教育学习情境，从而让幼儿可以学习到有趣、有用的安全自救知识。

一、游戏化安全教育内容的确定

在培养幼儿的安全意识时，教师需要做好的第一件事情就是确定好相关的安全教育知识内容，以结合有趣、在幼儿理解能力范围的安全知识为载体，引导幼儿参与到安全教育活动之中。其中，教师应该尽可能结合校园的实际环境，将一些可以利用的场地灵活运用起来，为安全教育知识内容的讲授提供有效的场地。同时，为游戏加入一些有趣的图片、视频内容，以给幼儿的视觉和听觉带来一定的震撼，从而促使幼儿产生参与游戏的兴趣与热情。

以交通安全教育内容为例，这与幼儿的日常生活息息相关，也是培养幼儿养成良好交通安全意识的重要内容。那么围绕交通安全教育的知识内容，教师可以引入一些日常生活之中的交通安全教育素材内容，以这些内容为载体教导幼儿如何遵守交通规则、如何维护交通安全。其中，针对幼儿年纪小、理解能力有限的情况，教师可以收集直观的交通安全图片、视频内容，包括从日常生活之中拍摄人们过马路的情境图，摄像人们维护交通安全的视频，并且在课堂教育之中，融入游戏化教学思维，以围绕这些素材内容设计游戏化教育环节，使得幼儿一边参与游戏一边学习相关的交通安全教育知识[1]。比如，围绕“文明过马路”这个交通安全教育话题，教师可以设计相关的过马路游戏情境内容，让幼儿分别扮演行人、交警、司机不同人物角色，以共同表演一次过马路的游戏过程，从而通过此次的游戏扮演环节来增强幼儿文明过马路的交通安全意识，进而促使游戏教学与安全教育的游戏融合。

二、游戏化安全教育材料的有效投放

游戏化安全教育的组织离不开教育材料的有效投放，只有针对具体的游戏内容投放合适的游戏材料，才能促使幼儿得到有效的游戏教育指导。同时，有效投放教育材料，是实现安全教育有效教学的一个重要途径，也是节约材料成本、提升教育效果的一个重要过程。因此，幼儿教师需要重视教育材料的有效投放，以尽可能为幼儿提供有效的教育指导。其中，关于安全教育的材料使用，也尽可能从幼儿周边的生活环境素材着手，利用一些便于操作和使用的材料来组织安全教育游戏，从而创设一个贴近于幼儿实际生活环境的教育游戏氛围，进而有效激发幼儿的学习共鸣。

以饮食安全教育内容为例，衣食住行之中的“饮食”安全问题是幼儿需要关注的重要内容。那么基于此安全教育主题，教师可以围绕此主题来设计游戏活动，以帶领幼儿在活动之中掌握一些基础的、日常的饮食卫生安全知识。同时，根据游戏活动内容来投入适当的材料，以使得幼儿可以灵活运用材料来参与活动。比如，结合日常进餐环节来设计游戏活动，以将进餐过程中需要遵守的进餐礼仪、进餐安全注意事项融入其中，从而构建一个良好的游戏活动情境。那么在进餐之前，教师就要开展进餐前的个人卫生游戏教学，运用一些模仿表演方法，向幼儿演示进餐前需要做哪些事情，如需要饭前洗手、不要用手直接接触事物、不要拿餐具进行敲打等。此时，教师可以就地利用相关的餐具设备展开游戏表演，而幼儿也可以利用这些生活之中的餐具一同参与到游戏之中，从而提升安全教育材料的利用率，进而在节约教育材料成本的同时，保证安全教育游戏活动可以顺利地开展下去。

三、游戏化安全教育活动的组织与安排

那么在游戏内容以及材料确定投放之后，则是组织幼儿参与具体的教育活动内容，而此时教师需要安排好确切的时间，并且管理好游戏活动的纪律问题，以使得幼儿可以有序、安全的参与到游戏。其中，教师要在游戏之前设计好活动组织的框架，协调好教育的时间，明确好教育的主题内容。比如，在组织上述的交通安全教育游戏时，就要从游戏前、中以及后这几个部分，设计好游戏组织的大致框架，以使得自身知道哪个时间段需要做哪些事情，从而科学合理地组织安全教育游戏，进而提升游戏教学的效果和质量。此外，教师也要给予幼儿适当的游戏教育关怀，主动走进游戏之中，去帮助一些有困难的幼儿克服活动之中遇到的问题，从而帮助他们树立起学习的信心[2]。

以用电安全教育内容为例，针对这个安全教育内容，教师应该从教育前、中以及后设计相关的游戏情节，使得整个安全教育游戏活动变得清晰明朗。比如，用电安全教育主要是让幼儿从小知道一些安全用电的标志、安全用电须知、防范触电的方法。围绕这些内容，教师可以根据这三个部分，先设计一个游戏教育框架，以从这三个方面来组织游戏活动，并且为这些活动内容来准备教育素材，包括准备一些用电安全的标志图片、防范触电的视频内容等。然后，在游戏中，教师可以利用一边演示一边教学的方式，引导幼儿也参与其中，并按步骤的一步步学习用电安全知识，以使得整个游戏过程能够有序地开展下去。

结语：综上所述，对于幼儿安全意识的培养要从小抓起，而游戏化的教育方式更能引发幼儿的学习共鸣，使其更易接受其中的安全教育知识内容，因而运用游戏化教学方式组织幼儿安全教育活动具有重要的意义。

参考文献：

[1]朱咏梅.通过游戏化教育增强基础安全意识探析[J].中国教育学刊，2020，21（5）：67-67.

[2]吴燚斌.巧用游戏化教学强化幼儿安全教育刍探[J].成才之路，2020，13（6）：100-101.

（富源县营上镇中心幼儿园）