开放式教学管理体系在中职教育中的构建策略

【摘要】随着现代化的发展，我们国家对技术型人才和创新型人才的需求越来越大。而中职院校是以培养技术型人才为主的职业学校，如何满足现代化和信息化工业的发展值得当下每个教育管理者和研究者深思，同时也是中职教育加强核心竞争力的的方向之一。因此改革传统的中职教育体系，构建开放式教学管理策略势在必行。那么如何在中职教育中构建开放式教学体系是当下教育管理者的难点也是重点。开放式的教学管理除了能让同学获得专业知识和技能以外，还能提高学生的创新思维，使其培养成国家需要的技术型创新人才。

【关键词】开放式教学;管理体系;中职教育;策略

中职教育开放式教学管理思路

建立合理的开放式教学管理体系不但能满足现代经济建设和社会发展需求，还能推进科学教育的进展。中国目前正处于工业迅速发展阶段，已经从传统的工业发展到新型工业，一定程度上为中职教育提供了就业创业的好机遇。

面对这样的机会，如何实现对中职教育管理体系的提升和创新是目前职业教育管理者面临的难题。为了跟上经济时代，素质教育的发展，中职教育就必须以“提高教学质量，培养社会需要人才”为代表，中职教育的教育理论是以学生为主体，让学生按照自己的意愿去设计任务和专业，老师只是把握一下大的方向，提供相关的辅助知识和在实施过程中进行一下各方面的咨询、指导和帮助，有利于中职学生自主去深入的学习和探究。打好中职教育的基础，同时提升中职教育的核心竞争力。

在全民素质化教育的今天，国家开放二胎政策以来，每个家庭对教育的投入比例不断加大，中职学院的生源更是每年递增，新的教育形势对中职学院来说既是挑战也是机遇[1]。培养具有创新型、适应型、发展型的人才成为中职教育管理体系衡量判断的标准。

首先，中职教育的管理者需要清楚明白企业和工厂需要什么样的管理者、技术员。针对企业进行数据调查，做出相应的管理和措施，确保技术型人才对口就业。其次老师的教学理念要与现代社会同步，不断的改善和完善自身的教学方案，科学的布置任务，才是中职教育体系改革的方向。培养新时代的技术人才必须要学校和社会两方面的支持，加强对中职学生的适应性、综合性进行合理的规划安排。先从教学资源出发，再到整合教学与实践的结合，最后回归教学本质课堂，建立一整套开放式教学管理体系，从而提高中职自身的核心竞争力。

中职教育开放式教学管理构建策略

教学模式的改变

随着二胎政策的开放、家长对教育越来越重视的环境下，中职学校招生规模越来越大，导致学校的质量有所下滑。因此针对不同层次的学生合理的进行针对性教学是目前中职教学管理体系的方向。很多学生初来咋到，不了解专业，导致自己报考的专业不想学，甚至厌学。所以这个时候学校开展专业知识，加强学生对自己选择的学科认同非常重要。前期及时划分大小专业，具体细致化，让学生自己选择兴趣相同的专业，中期划分学习的方向，后期才是能力的培养。很多学生自己的专业知识不够，面对工作却眼高手低，針对这样的情况，学校应该及时改变以往在教学中以掌握知识技能为目标的单一教学目标，极大的调动起来中职学生的学习兴趣和动手欲望，及时的对学生进行专业知识的强化，进行开放式教学管理，培养学生的自学意识、创新精神、实践能力。针对不同学生的优缺点选择不同的拓展课，扬长避短[2]。这样可以为中职学生的终身可持续发展打下坚实的基础。

教学内容的改变

改变中职教学内容才是构建中职教育开放式管理体系的关键。内容的开放、开放式教学内容构建以及素质结构与人才的培养有着密不可分的关系。专业的实训教学是所有职业学院的教育特色，也是培养学生实际动手操作的实践能力和综合职业能力的重要环节。中职实训教学需要老师的在线操作示范和亲自指导才能安排学生操作演练，但由于学院的实训师资短缺，没有办法安排指导每个学生操作，开放性教学不再局限于教室，它向着企业发展，他可以尽量使更多的学生接触到实训设备，这也体现了课堂练习开放性的特点。随着科技代替人工的发展，我国的就业趋势明显不够理想，培养满足现代化社会多样化的人才，才是促进学生综合性质发展的首要条件。以课程开发中心为载体，以服务学生科技创新发展为纽带，以孵化服务学生新型为目标，建设完善教学创新孵化体制机制，形成一批产学研紧密型的教学新模式。实现教学体制机制有创新、合作形式有特色、合作规模有影响、合作发展有成效。

教学资源的改变

前面文中提到，中职教育学校每年都会扩招，但是学校的教育资源是有限的，因此建立开放式、共享式的教学资源体系是目前首要解决的问题。

首先是学校的硬件设施，它包含学校的多媒体设备、场地、图书馆、实习工厂等，同时它也是体现中职学校综合实力的标准[3]。重新规整教学资源，充分发挥学生的积极主动性，让课余时间得到充分的利用。建立完善的教育和老师的考核制度，完善的制度不管是对老师还是学生以及校管方都有合理的约束，从季度考核中体现老师的评分。

其次是学校教师的资源。学校的扩招，老师的资源也要跟上，但是大部分的教师是直接从师范学校毕业就来上班，导致很多教师没有实际经验。因此在老师上岗前进行培训指导，完善用人制度，提高老师待遇才是留住好教师资源的前提。只有强化中职教师的自身素养，培养多教育多风格的老师，满足不同层次的学生才能提高教育资源的利用率。

结束语

综上所述，全文围绕改革中职课程教学内容、转变教学思想、创新教学资源是构建开放式教学管理体系的核心。通过这一系列的改变，提高中职教育教学的效果与质量是一线中职教师不断努力的方向。开放式教育是传统教育和企业教育的相互融合，是构建混合学习模式的切入点。

参考文献

[1]卢丽君.开放式教学管理体系在中职教育中的构建[J].中等职业教育（理论），2008，01：33-34.

[2]孙南滨.在中职教育中开放式教学管理体系的有效建构[J].教育现代化，2018，551：267-268.

[3]贺凌霄.浅析中职教育开放式教学模式[J].职业，2017，13：71.

作者简介：姓名刘海霞（出生年份19730706）性别，女民族，汉，籍贯，辽宁省营口市站前区体育馆南里、职务/职称[高级讲师】学历大学、单位，营口技师学院，研究方向建筑学.