在高中语文教学中传承传统文化

董殿军

【摘要】中华民族有着众多优秀的传统文化，而语文作为培养学生人文素养的重要学科，在高中语文教学中更需要重视传统文化元素的提炼，促使学生更好地认识中华传统文化的内在精髓，从而为建构健全的人格奠定基础。本文将基于传统文化在高中语文教学中的整合运用着手，对其渗透路径提出几点建议。

【关键词】高中，语文，人文素养，传统文化

一、引言

由于中华传统文化具有很好的审美价值和现实意义，所以在高中语文教学过程中，更需要以传统文化的内在精华为基础，培养学生的文化素养，从而为培养学生的核心素养打下良好的基础。传统文化的表现形式是多种多样的，因此高中语文教师需要通过多元化的呈现方式融入，促使学生能够更好地感知教材中传统文化的魅力，进而为激发其继承和发扬传统文化的积极性奠定良好基础。以下将对高中语文教学中传承传统文化的路径进行探究：

二、在高中语文教学中传承传统文化的路径

（一）在文言文学习中形成优良品德

在学习初中文言文的过程中实际上是为了优化提升学生的语言感知能力和理解能力，因此在教学过程中教师就需要积极鼓励学生参与到实践感知过程中，以此更好地确保文言文教学的实效性。在文言文教学实践的过程中需要从两个方面着手，第一是引导学生基于教材内容积极开展课外阅读，第二是通过组织活动引导学生运用文言文进行交流，通过两种实践方式促使初中生能够更好地感知文言文的魅力。在课外阅读中，可以掌握更加广泛的就文言文实词、虚词以及句式等，以此为提升学生对教材文言文句式词汇的领悟能力奠定良好基础。

例如，学习完欧阳修的《伶官传序》以后，教师可以为学生推荐《新五代史》的课外书籍，而在学习状语后置等内容时，可以为学生提供一些适量适度典型的现代汉语，促使学生在将现代汉语翻译为文言文的过程中培养学生对语言的领悟能力，同时能够更加灵活地对文言文中的词语和句式进行感知和运用。如让学生将“我在马路边捡到一分钱”翻译成文言文，学生会发现与之对应的文言代词，而与之对应的动词则是根据文言句的特点，设置相应的宾语、数语。经过探究，他们最终将歌词翻译成了：余（吾）拾钱一枚（文）于路旁。学生在探究中达成共识，“我”在文言文中可以翻译成“余”，也可以翻译成“吾”;由于古人一般不用“捡”，因为有“路不拾遗”“拾金不昧”“俯拾皆是”等成语。通过对成语故事的学习，能够在潜移默化中培养学生良好的道德品质，进而为继承发扬传统文化内涵奠定良好基础。

（二）在经典典故中深化文化认知

高中语文教材集众多经典传统文化资源于一身，因此，在高中语文教材中渗透传统文化，需要根据教材内容挖掘其中蕴涵着深厚文化内涵的作品，促使学生更好地接受文化熏陶，并深刻理解传统文化的独特魅力。目前的语文课堂教学需要更多的加强师生交流的方法，在课堂教学中引入民主、开放的学习方式，激发学生参与解读经典文献的内容，从而更好地加深对经典文献的理解与感悟。

例如在教学《齐恒晋文之事》一课时，教师可以为学生引出“以和为贵”是否适用于国家治理的问题，而后引导学生通过文章的阅读提出自己的看法。在《齐恒晋文之事》一文中孟子将孔子“和为贵”思想继承并发扬光大，孟子认为，要想做到“治国”，首先要做的是把本国的老百姓管理好，领导者身先士卒，做好表率，由己推人，让全国上下形成一个“上贤下孝、黎民不饥不寒、和平安定”的和谐局面。但这种和谐的思想与当时的社会是相矛盾的，由此教师就可以通过不同背景下的引导，使得质疑的过程更加具有思辨性。从经典文学中也要启发学生感知古人的伟大实现，通過经典文学语句的学习来引导学生大胆表达自身的见解，为加深对经典文学内容的理解奠定良好基础。

（三）在生活实践中落实文化传统

读中国古典文学的终极目标，就是要使学生把读书高中到的知识和原则应用于生活，继承和发扬中华优秀传统文化。从教学实践来看，教师要引导学生在读完中国名著后产生人生感悟，从而不断进步，树立正确的价值观、人生观、道德观，做一个有益于社会的人。例如学生读完《论语》，教师可以让学生将以下原则应用于生活实践：在日常生活中尊老爱幼，在家尽其所能为家庭减负，做一个遵纪守法的社会公民，不做有损于人伦、有损社会公德的事情。中国传统文化经典诵读，学生只有将他们所学到的知识和原理应用于实际生活中，才能真正地将所学的知识和原理应用于实际生活，进而实现对中国传统文化的传承。

三、结语

总而言之，高中语文渗透传统文化，是培养学生人文素养的重要途径，在这一时期，语文教师要积极利用教材及课外资源，挖掘传统文化的元素，从而更好地促进语文教学方式的多样化和内容的多样化，使学生在对传统文化的深刻理解中，加深对传统文化的认识，使学生在传统文化的熏陶下，形成更加完美的精神品格。

参考文献

[1]李元香. 高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析[J]. 科技风，2020（08）：75.

[2]罗庆华. 语文教学中的传统文化渗透教育[J]. 文学教育（上），2020（10）：88-89.

四川省夹江中学