“互联网+”背景下高校体育教学探讨

王勇

本文主要分析了我国在“互联网+”时代高校体育教学的现状，以“互联网+”背景对高校体育教学的促进作用与“互联网+”背景下高校体育教学改革策略为研究重点。如何在互联网背景下转变高校体育教学形态、教学交流方式以及教学观念，基于此，本文就以如何在“互联网+”教育背景下创新高效体育教学模式进行阐述与探讨。

随着“互联网+”教育模式的出现，我们不难看出，传统教学模式所存在的弊端，其不仅对学生思维能力以及知识视野造成了局限性，同时还限制了学生的学习空间以及学习时间，对学生未来的发展与成长造成了严重的阻碍影响。因此，在如今的现代化教育背景下，教师就需要积极地运用“互联网+”教育模式，去改善传统教学模式所留下的弊端，并注重自身教学手段的现代化转变，从而通过这样全新的教育模式，对学生实施更加全面的教育培养。

1 高校体育教学的现状分析

在当前高校体育教学中，高校体育教学环境相对于其他科目而言有着明显的差距，其教学环境一般处于开放性的户外，教学方法也相对的单一，主要通过教师示范学生模仿的方式，致使也逐渐造就了学生学习积极性下降的趋势。同时，在户外体育教学中，教师也过于注重与室内教学内容的一致性，从而严重忽略了体育教学的实践意义，学生的实践机会也相对减少，使得学生对于体育教学的意义没有一个全面的认知，进而无法真正意义上的达到高校体育教学的目标。在高校体育教学中，传统的体育教学模式往往会占用大量的课堂教学时间，让学生不断重复相同的作用，进行机械式的学习，致使学生逐渐对教师形成了依赖，产生了自动化的学习方式，这个过程中只有在教师发出指令时，学生才会进行相应的体育训练，从而使得学生逐渐对体育学习失去了兴趣，并且对体育学习产生了厌学心理以及抵触情绪，进而很难达到想要的教学效果。因此，要想提高高校体育教学的有效性，就需要教师意识到现代化教学手段的优势，以及掌握当前学生的实际需求，将“互联网+”教育模式有效的引入到高校体育教学中，通过线上的教学方式来不断加强学生的体育学习效率，培养学生形成终身体育意识，从而构建出一个高效的体育教学模式，

2 “互联网+”背景对高校体育教学的促进作用

2.1 转变了高校体育教学形态

在传统的高校体育教学中，体育教学的工作一般倾向于室外以及室内两个方面，具有固定的教学空间、教学时间以及教学内容，与学生进行面对面的教学展开，让学生针对不同的教学内容进行体育训练，导致学生的参与积极性以及参与热情不高。而在“互联网+”教育背景下，高校体育教学的形态逐渐发生了改变，在信息技术与互联网技术的有效结合之下，逐渐形成了微课、智慧课堂、线上教学等诸多教学模式，能够满足学生的学习需求，同时还能够促进学生进行自主学习，在此基础上，学生的体育学习以及体育运动也不同拘泥在传统的体育课堂之中，突破了传统教学时间以及教学空间的局限性，在“互联网+”教育背景下，体育教师能够在任何时间、任何地点开展体育教学工作，让体育教学的形态变得更加灵活化以及多元化。

2.2 转变了体育教学交流方式

综合以往的传统高校体育教学模式而言，师生的互动模式仅仅是依靠课堂提问环节实现，课下师生互动交流的形式相对较少。在开展课堂教学的过程中，也会受到学生人数、教学任务、教学时间等诸多限制，导致学生与教师之间的距离逐渐拉大，很多学生和教师之间存在不熟悉、很少交流、情感淡漠的情况，致使师生交流的形式一直流于表面，难以构建出一个良好的学习环境。而在“互联网+”教育背景下，其为师生提供了更加多样的交流形式，学生与教师能够在课下通过网络技术进行线上的交流与互动，这样学生即使在课外遇到了问题也能够及时与教师进行沟通，同样教师也可以在任何时间、任何地点帮助学生解决学业问题，有效强化了师生之间的交流互动形式。

2.3 转变了体育教学观念

体育教学工作一直是我国教育领域中不可或缺的重要部分，传统的体育教学观念一般秉承”言传身教“的教学理念，也就是说教师进行相关体育运动项目的演示，让学生进行机械式的模仿，在根据学生的练习情况进行针对性教学的开展，在这样的教育背景之下，很难体现出学生的主体价值，同时学生也会对教师产生依赖性，从而让学生难以形成终身体育意识。而在“互联网+”教育背景下，体育教学的观念更加注重了学生的个体差异化，学生们能够按照自身的喜好进行体育项目的选择，体育教学工作也从传统的教学观念转变为了以学生为主，更加注重了学生全面发展以及个性化发展，从根本上促进了体育教学工作的进步与发展。

3 “互联网+”背景下高校体育教学改革策略

3.1 搭建信息化体育教学平台

达成“互联网+”教育模式下，体育教学的改革主要依据就是，构建完善的互联网体育教学平台，在信息化教育模式的当下，信息化教学平台也逐渐成为了促进教学工作发展与进步的关键。综合当前体育教学工作的实际发展需求，应构建出具备体育教学管理、线上教学课程、体育教学资源管理、線上体育成绩查询等信息化教育平台。运用互联网体育教育平台，来实现现代化高校体育教学模式的转变，从最大程度上促进高校体育教学的发展与进步。同时，还需要注重运用互联网教学平台开展线上体育教学工作，要切实互联网与体育教学的深度融合，不断提高体育教学的质量以及学生的体育学习效率。

3.2 增强师生在互联网环境中的运用能力

教师自身的操控水平决定了网络教学模式的有效性开展，可以说教师自身的互联网操作能力将于学生的线上学习效率产生直接影响，因此，最为高校体育指导教师，理应紧随时代的发展脚步，积极地学习互联网知识以及互联网操作技术，要结合现代化教育的需求，不断强化自身的教育水平，将高校体育与网络资源进行有效的结合。例如，在备课环节，教师就需要注重运用互联网技术去搜寻相关的教学资源，同时也需要掌握制作教学课件以及教学视频的方法，要将这些查找到的教学资源转变为更加直观且形象的形式。此外，学校方面也应注重加强教师的现代化培训，要通过多种渠道、多种途径加强教师的互联网操作能力，从而促使互联网教育模式能够真正的融入到学生的日常学习之中，不断加强学生的学习效果。

3.3 构建多元化教学模式

随着“互联网+”教育模式的不断应用，传统的教学模式显然已经不能满足当下学生的体育学习需求，并且阻碍了高校体育教学的发展与进步，因此，为了满足当下学生的体育学习需求，教师就应该以高效课堂为基础，构建多元化的体育教学模式。综合当前学生的喜好特点在高校课堂中融入多元化的体育运动项目，将大学生喜爱的拳击、散打、瑜伽、体操、武术、棒球、排队、篮球、足球等体育运动项目都融入到体育教学之中，将传统教学模式转变为更加多样化以及现代化，并注重合理运用互联网技术的优势，开展线上教学、微课教学、多媒体技术教学等诸多教学模式。在保证体育教学有效性的基础上，融入更加丰富、更加多样的教学内容，从而通过这样的方式，来展现出“互联网+”教育模式的多元化以及个性化。

3.4 创新互联网模式下的体育教学新方法

可以说“互联网+”教育的不断应用改变了教师的传统教学手段，同时也最大限度的扩展了教师的教学渠道。相比于传统的高校体育教学模式而言，在“互联网+”教育背景下，学生能够拥有更加充足的学习空间以及学习条件，学生能够通过自主选取来实现自身体育特长的有效发展，同时，教师也能够通过互联网技术来实时掌握学生的学习需求，能够更好的开展高校体育教学计划。同时，在“互联网+”教育模式下，学生也能够参与到教师的教学方法改进之中，通过师生之间的多种形式交流，能够创设出更加符合学生特点的体育教学模式，对于提高学生的体育能力有十分重要的意义。

3.5健全客观系统体育教学评价体系

评价体系是教育改革中的重要内容，为了展现教学工作的公平性以及客观性，教师就应注重结合互联网+教育的特点，构建出具有综合性的教学评价体系。传统体育教学评价体系更加注重学生体育能力的评价，忽略了学生的身体素质、学习状态、个性发展、特长发展等诸多因素的综合性评价。因此，在“互联网+”教育模式下，教师就需要制定出更加综合性的评价体系，要让学生能够掌握更加全面的自己，这样才能够促进学生综合能力以及综合素养的全面发展。

3.6 互联网体育教学资源的不断完善与开发

教学资源的完善与开发同样也是“互联网+”教育背景下高校体育改革的重点，加强网络信息资源的合理分配，成为了保障互联网教育模式有效性的必要条件。而要想实现当前这一目标，就需要教师着重于网络信息的资源开发，要通过互联网技术来不断丰富课程资源以及教学内容，同时也需要不断加强自身的教学水平，要建立开放的资源平台，让教师之间能够进行线上的成果分享以及教学互动，使教师們能够通过互联网资源平台实现互相学习、互相促进，促使更多的教育资源能够得到有效的发挥与利用。

4 结语

综上所述，体育教学作为迎合全面素质化教育的重要基础，教师就必须要积极转变传统的教学观念以及传统的教学手段，将终身体育意识的培养融入到教学教育改革中，借助互联网+教育的优势，来促进教学工作的优化与创新，给予学生更加充足、更加丰富以及更加广阔的学习空间，进一步加强学生的个性化发展，从而为高效体育教学工作提供新的思路与新的想法。

（作者单位：贵州工程应用技术学院）