打造中职语文高效课堂的策略研究

2021-09-10 07:22陈忠琼
武魂·智慧课堂 2021年3期
关键词:构建策略中职

陈忠琼

摘要:语文在各个阶段的教育体系中都占据着非常重要的位置,但是,由于受到文化基础弱和生源综合素养较低等因素的影响,使得中职阶段的语文课堂教学一直都处在较为弱势的位置上,那么,该如何有效提升中职语文课堂教学的高效性,是目前一线中职教师最为重视的研究课题之一。对此,本文就高效课堂的基本概念进行了阐述,并总结了几条能够提升中职语文课堂教学高效性的基本措施,希望能够对该课题的研究提供借鉴依据。

关键词:中职;语文高效课堂;构建策略

1.高效课堂概念分析

高效课堂是指在教学的过程中,能够利用更少的时间和资源完成更多教学任务,促进学生学习更多知识的教学课堂。高效课堂的应用对于学生的发展具有重要的意义和作用,是良好的教学手段和方法之一。而具体来说,高效课堂的基本含义可以总结为如下几方面内容。

首先,高效课堂在建立的过程中要注意连个指标,包括师生之间关系的情况和变化;课堂教学成本和效果的比例情况,以此保障整个高效课堂的实用。其次,高效课堂是学生发展和进步的重要因素和必要需求,在建立的过程中要以学生为中心,进行教学目的和任务的规划,并从总体上对教学过程进行优化,促进教学效率的提高。最后,高效课堂的建立要充分调动学生的积极性,促进学生对课堂教学的参与和认同,最终目的是达到学生主动学习的程度,以促进学生学习能力和知识水平的提升。

2.构建中职语文高效课堂的基本策略

2.1轉变备课方法

对于一线教师来讲,要想提升其课堂教学的效率,就必须要有充足的课前准备,即备课。教师的备课活动不仅具有一定的复杂性,还彰显了一定的精细性,对教学工作的开展情况来看,教师的大部分精力都用在了课前的备课上。因此,在进行课堂教学的过程中,教师需要结合中职学生的学习及综合能力特点,对自身的存在严重固化的备课方法进行积极的转变。

首先,要充分吃透教材中的每一个知识点,掌握教材的知识结构,明确教材体系和课堂教学任务及目标,总之一句话,吃透教材,理解其深度和广度,只有这样才能实现最终的教学目标和教学要求。就中职语文的教材来讲,一般都是普通高中教材的翻版,教材内容主要以古今中外的长篇名人名篇为主,其内容非常广泛。再加上,受中职学生自身特点的影响,如,语文基础较为薄弱,文化素质较低等,所以,导致他们对学习语文失去了一定的学习积极性。为此,语文教师还结合学生特点,对教材内容进行大胆的取舍,取学生多讲解一些和其专业相关的语文知识,舍一些对发展和提升学生专业作用不大的教学内容,但选取的内容要尽可能的贴近学生的实际生活,注重学生的熟悉度,对教学内容进行重新选编,帮助学生明确语文知识的重要性,将学生“要我学”的学习心理转变为“我要学”,这样不但提升了学生学习语文知识的积极性,同时也有有助于高效课堂的创建。其次,在进行教学方法的备课时,一定要结合实际,切中契合点。要做好语文教学与专业知识的紧密结合,要做好语文教学与职业教育方向相趋同。

2.2创设情境,激发学生学习兴趣

就目前的教学模式而言,其关注的重点话题就是对教学情境的创建。创设教学情境的真实目的就是为了提升和激励学生的学习兴趣,其属于一项教学艺术手段。所以,实际的教学活动中,语文教师要结合中职语文教材的大纲要求及中职学生的心理特点,因地制宜的创设出符合学生心理、调动学生求职欲望和学习积极的教学情境。在语文教学情境中,能够完全彰显出学生的主体地位,能够充分的调动学生学习的自主性。此外,语文教师还可以结合学生的兴趣爱好,将唱歌及舞蹈等因素融入到语文课堂教学中,让其与语文知识相结合,让学生利用表演学习更多的语文知识,对语文知识形成较为确切的理解。

2.3注意推动师生之间的互动交流

师生之间的互动也是语文高效课堂的重要一部分,需要教师加以营建和发展。师生互动在传统的课堂教学中并不多,因为传统的课堂教学中学生并不是教学的核心和主体,本身的参与度就不足,大多处于被动学习。所以在高校课堂的环境下,教师要想促进师生之间的互动,就需要将学生视为教学的主体和核心,以学生为中心尽心课堂教学的设计、布置和实行,促进师生之间关系的发展,增强课堂教学的互动性。具体来说,教学互动性的提升可以从以下内容进行。

在教学的过程中,教师可以通过教学提问的方式,促进师生之间的互动性增强。而需要注意的是,教学提问也并不是简单的提问问题,而是要通过问题进一步引导学生的思考和分析,让学生跟随教师的问题和引导,一步步的跟随教师进行学生,这样既能提高课堂教学的互动性,也有助于学生学习能力的提升和创新性思维的发展。

2.4建设多元化的学生评价考核形式

高效课堂的建立同样离不开评价方式的构建,评价方式的构建主要包括两方面内容,一方面是课堂考核的方式方法,另一方面是课后的考核和评价方法。这两者对于学生来说都极为重要,良好的评价方法能够对学生的学习自信心进行培养和发展,能够很好的优化学生的学习能力,所以教师对学生的评价方法不仅要正确更要倾向于对学生的鼓励,促进学生积极性和学习自信心的建立。这就要求教师在构建良好的评价方法时,要综合学生的学习情况和课堂教学的真实情况,以学生额核心和参考进行评价方法的建立,为此教师可以通过问卷的方式,对学生的课堂教学反馈、问题、态度、意见等进行收集和分析,并针对不利的地方进行改正,随后建立科学合理的评价体系。

结论

总之,要想从根本上提升学生的语文学习兴趣,更加快速的打造出高效语文课堂,就需要中职语文教师从转变备课方法开始,创设教学情境、增强师生互动及建立多元化的评价考核机制,从而实现中职语文高效课堂的创建,更好的促进中职语文事业的稳定发展。

参考文献:

[1]张启梅.中职语文高效课堂的策略浅探[J]. 语文课内外,2021(3):90.

[2]刘文秋.新课改背景下中职语文高效课堂的构建[J]. 百科论坛电子杂志,2020(6):341-342.

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