线上线下混合式教学模式在高职计算机教学中的应用研究

摘要：传统的教学模式是以线下为主，教学方式单一，教学内容枯燥。随着信息技术的发展，线上教学也逐步开展，以计算机互联网教学为主的新型教学模式成为了学生获取知识的关键途径。高职计算机专业是一门以理论知识为基础、实践性特别强的专业，但是课程知识较多、教学时间紧凑，导致课堂时间占比较大，从而压缩了实践教学时间。因此，高职计算机教学也是计算机专业教师面临的难点。但是，随着软件及硬件水平的提升，线上线下混合教学模式的展开，使这些问题得到解决。本文以线上线下混合教学模式的特点及应用效果为基础，研究更好地将线上线下混合教学模式应用到课堂中的方法。

关键词：混合教学;高职计算机;教学研究

高职计算机是一门实践性非常强的专业[1]，普通的课堂无法使学生充分的理解和及时的应用老师传授的知识，因此，需要对传统教学模式进行改进。线上教学是近年来教学方式改革的热点，尤其是经历了2020年的疫情，线上教育的优势得到巨大的体现，发挥了关键的作用。但是目前的技术手段仍然无法实现完全的线上教学方式，因此，对线上线下教学模式加以结合是最适合当前阶段的教学模式。但是如何将线上线下教学模式的作用发挥到最大，充分展现其在高职计算机专业教学中的优势，还有待于进一步的探究。

1.传统教学模式的弊端及优势

1.1传统课堂的弊端

传统的教学模式是以教师为主导的教学，教师在课堂上根据自身的备课内容讲解需要理解的知识点，但是学生不一定会在课前主动预习将要学习的知识点，从而导致教师与学生进度的脱节，无法顺利的将一堂课程的知识点讲清楚，也不利于学生理解知识点和应用知识点，这一弊端在计算机专业中显现的更加明显。同时，学校安排的课时是根据所有专业及教室使用情况来排布，因此，知识点和细节比较多的计算机专业就会面临授课时间不足、实践时间缺乏的现状。既无法让学生在课堂中掌握和理解知识点，也不能启发学生对所学知识的思考。基础知识不牢固，创新也就无从谈起。这些因素的叠加，导致学生对课程的兴趣不高，教师对于教学效果不满意也导致教学热情减少[2]，不利于学科发展及人才培养。虽然现在的课堂可以在教师的同意下带电脑，但是一个班级的人数太多，很多学生可能有疑问，但是课堂时间紧凑，老师没办法给每位学生答疑解惑。而且可能会有重复的問题出现，这对于老师的精力和耐心也具有极大的挑战。

1.2线下课堂的优势

然而，即使线下课堂有以上弊端，但是线下课堂依然具有很大的作用。完全用线上教育取代线下课堂并不可取，线下课堂可以起到监督学习、面对面交流的作用。很多学生并不具有较高的自学能力，也没有很好的自控能力，完全线上的教学模式并不适合所有人，甚至更容易产生逃课等不自觉现象，为了更好地让学生学习到知识、理解和应用知识，线下面对面教学依然是有必要的，这也是对学生的负责。

2.线上教学的优势

为了方便教学时间的安排，线上教学也可以进行教学内容的安排。我们可以将教学内容分为几个模块，分别是学生预习模块、线上教学模块、线上答题及答疑模块、课后答题及答疑模块[3]。然而传统的教学方式只有教学及课后习题模块，缺少了对学习时间的准确安排。在学生预习模块，教师可以将备课PPT及备课内容呈现在线上，供同学们学习及准备，学生也可以根据自己的预习情况，在网络上搜索解决问题的方法，并且准备新的观点和看法，在线上教学中提出问题，等待老师解答，有利于提高学习效率和加深思考深度。

线上教学模块是老师教学的主要内容，主要针对课程学习的重点和难点进行讲解，同时为学生构建完整的知识框架，以便于学生能更好地理解知识点。这一模块可以以线上答题及答疑模块为辅助，主要针对学生预习中出现的问题，延伸知识点，引导学生思维。

除了以教学为主的学习方式，课后答题及答疑模块也是有必要的，考虑到学生数量多、问题重复，老师的时间及精力花费较大。学生可以在线上的后台提出问题，并且加以适当的题目进行辅佐，更能帮助高职学生理解知识点、应用知识点，达到知识框架延伸的目的。教师可以在闲暇的时间进行线上答题，这充分解放了教师和学生的时间，完成线上互动。

3.线上及线下教学相结合的优势

线上教学可以将教学内容模块化，细化知识框架，将以前的面细化为点，更有利于学生理解所学的知识。只有将点化的知识充分理解之后，形成的面化知识才更有利于理解和记忆，这是学生线上学习最大的优势。除此以外，教师和学生双方协调线上授课时间，解放了教师和学生的学习时间。除此以外，线上教学应当可以回放，这也课堂是之后学生巩固薄弱知识点的重要途径。线下教学是学生与教师面对面教学、答疑解惑的时间，有些线上不方便展示和解决的问题，可以统一提交后台，由老师汇总之后于线下答疑，这也是增进师生友谊的主要渠道。因此，线上线下教学相结合的教学模式是当前教学方式改革的主要趋势，这两者的结合将使优势互补，最大限度发挥教学效果，提高教学质量。

4.小结

综上所述，线上线下混合教学模式是当前阶段高职计算机教学的最佳教学模式，既可以在线上课堂讲授专业课的知识点，进行线上答疑，也可以通过答题、互动、线上回看巩固课堂上学到的知识点。而线下教学可以面对面交流，解决线上难以解决的问题，既可以增加师生之间的友谊，也可以最大限度解决学生学习中遇到的问题，巩固学生专业基础知识，提高解决问题、发散思维的能力。

参考文献：

[1]黄彩霞，张恒嘉，赵霞，王惠英.促进深度学习的线上线下融合设计研究与评价[J].陇东学院学报，2021，32（02）：103-106.

[2]余佳佳，陈雄飞，黎静，刘俊安，刘兆朋，刘木华.“新工科”背景下现代测试技术线上线下混合教学与实践研究[J].南方农机，2021，52（05）：126-127.

[3]许淑琴，高丽，王友民.一流课程目标下本科税法课程开展混合式教学改革的思考[J].高教学刊，2021（08）：24-27.

作者简介：励朗杰（1973-），男，浙江省宁波市人，讲师，研究方向：计算机、数学与物理教学。