小学数学问题解决教学的实践研究

李雪贞

摘要：在现阶段教学方式和理念不断更新的形势下，更加现代化的教学理念成为了教师们教学方式创新的基础。而在数学教学开展过程中，问题解决教学一直是构建知识体系和提高学生数学水平的重要方式。现代化的教学理念为小学数学问题解决教学输送了更加新鲜的血液。因此，本文作者以小学数学问题解决教学的实践研究为题提出了以下几点见解。

关键词：小学数学;问题解决;实践研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-012

随着新课程改革的不断推进越来越多的教师开始尝试教学方式的创新，也有越来越先进的教学理念融入到了教学当中，对教学方式的创新和教学效率的提高提供了很大的帮助。尤其是在小学数学教学开展的过程中更新的教学理念和丰富的教学方式，对提高学生的数学水平和教学效率有着非常重要的帮助。在问题解决教学的过程中，部分教师其教学方法和理论指导还存在一些误区，为了能够更好地发挥问题解决教学的全面意义，笔者吸收和借鉴了相关的教学理论，并对以往的教学方式进行反思，根据自身的教学实践提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。

一、落实学生的主体地位

在现代化教学理念的指导下教师不再是教学知识的指导者，而是教学知识的引导者。一字之差，差的是学生在学习过程中的主体地位。教学指导意味着学生需要被动地接收知识，跟着教师的节奏学习。而教学引导，则意味着学生自主地学习知识，教师发挥引导的作用，保障教学有效开展。在问题解决的教学过程中，教师也需要及时地更新教学观念，同时转变教师的角色，体现和落实学生的主体地位，以此来提高教学的有效性。

在教学开展的过程中，数学教师要重视教学方式的启发性，让学生在教师的启发引导之下自主地学习和探究，注重培养学生分析问题和解决问题的思考能力。既能够有效地提高学生的主体地位，也能够提高学生解决问题的能力。例如在《千克和克》这一章内容的教学过程中，教师就要重视教学的启发性，以促进者的身份启发学生。首先教师要让学生观察生活中有关于克与千克的内容和知识，并让学生在观察实践的过程中充分地认识千克并了解克与千克之间的进率。之后教师要结合生活来对学生进行解决问题的教学，让学生充分地联系生活实际既能够使得教学更加直观，还能够让教学内容更通俗易懂，避免被动的理论知识传输，做好教学的启发性，让学生在自主学习和探究的过程中提高其问题解决能力。

二、加强基础知识的引导

數学学习并不是一蹴而就的，而是循序渐进的教学过程。学生需要认识和了解并且充分地掌握数学基础知识，才能够有效地提高其数学水平。由此可见，基础知识是非常重要的。在教学开展的过程中，数学教师需要加强对学生的基础知识教学，夯实学生的基础知识同时也通过更加丰富的教学方式来激发学生的学习兴趣，并且让学生在实践的过程中夯实基础。因为对于小学生来说，理论往往是停留在大脑之中的，实践是检验真理的唯一标准也是让学生掌握基础知识和内容的重要途径。因此数学教师需要加强基础知识的引导，重视教学的实践性，来提高学生解决问题的能力。

例如在《简易方程》这一章内容的教学过程中，数学教师就要加强基础知识的引导，夯实学生基础，提高其解决问题能力。首先教师要对学生进行基础知识的理论教学，让学生理解并掌握方程的意义，弄清楚方程与等式之间的关系之后，教师要通过教学引导和多媒体教学的方式，让学生建立初步分类的思想，培养学生认真观察和思考的学习品质，并且以小组合作的方式增强学生对教学内容的自主探究和学习能力，以此丰富的教学方式来夯实学生的数学基础。在此之后，数学教师可以通过知识抢答竞赛的活动来对学生进行实践教学，并且以竞争的方式激发学生的学习兴趣。既能够创设轻松愉悦的教学环境，还能够让学生在竞争的实践中提高自身对教学内容的掌握和理解，提高学生的问题解决能力。

三、建立合理的评价机制

有效的教学和有效的教学评价是相辅相成的关系，在激发学生学习热情和提高教学有效性上，有着非常重要的作用。但是评价机制不仅仅是通过单一的分数对学生进行评价，在全新教学理念的指导下，要求数学教师必须建立一个多元化的评价体系，从多个维度更加客观地对学生进行综合性的评价。除此之外还要让学生对其他学生进行评价，体现学生在学习过程的主体性，以此来建立合理的评价机制，提高教学的有效性，也有效地促进学生数学水平的提高。

小学数学教师不应该只用分数来对学生进行评价，要以一个更加全面且多元化的评价体系对学生进行指导。首先数学教师可以根据学生的学习态度和学习习惯进行教学评价，让学生反思自己学习过程中的不足之处。除此之外教师还可以通过对学生的作业分析进行评价，根据每个学生的学习水平进行分层评价和教学。还要建立错题评价，让学生对错题内容进行充分的反思，以此来提高自己发现问题和解决问题的能力。最后教师要创建学生与学生之间的评价体系，让学生通过合作对学生进行学习和生活当中的多元化评价，帮助学生看到自身的不足和讨论解决问题过程中所出现的不足，以此来有效地提高学生的解决问题能力。

现阶段很大一部分的教师对问题解决教学的基本理念都有了一定程度上的认识和了解，也能够意识到问题解决教学对学生成长和以后学习发展的重要意义。要想更充分地发挥问题解决教学的全面作用，数学教师就必须要落实学生的主体地位，并且加强基础知识的引导，再通过建立合理的评价机制为辅助来营造一个更加和谐的学习环境，提高学生的数学水平，也为学生之后的学习成长奠定基础。

参考文献

[1]杨宗斌.浅谈小学数学问题解决教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（26）.

[2]曾玉霞.谈小学数学问题解决能力如何培养[J].中外交流，2017（19）.

[3]武娟. 小学数学问题解决教学浅探[J]. 教育， 2016， 000（025）.

（河南省周口市鹿邑县太清宫镇八里小学）