谈多媒体技术在初中数学教学中的有效应用

张君毅

摘要：多媒体辅助教学设备在实际应用中拥有很多优势，将其运用到数学教学活动当中可以有效培养学生的抽象思维，全面激发学生的创新能力。本文以初中数学教学作为实例全面分析多媒体技术在教学实践中的应用，希望通过本文可以为相关工作提供一些参考。

关键词：多媒体技术;数学;教学;应用

引言：

多媒体技术是时代发展的一项重要产物，由于其优异的功能在社会各个领域当中取得了极其广泛的应用，给人们的各项生产生活带来了很大便利。结合初中数学教学工作的实际需求，将其合理地应用于数学教学活动当中，可以全面打破传统数学教学模式给学生带来的束缚。帮助学生更好的培养抽象思维，全面提升其数学教育核心素养，因此有必要对多媒体技术在初中数学教学中的应用进行研究。

1突破教学重难点，把握数学教学有效性

相对于小学数学而言，初中数学教学活动在实际进行的过程当中涉及的内容更加全面广泛，并且已经具备了一定的抽象性。对于初中生来说，在学习初中数学的过程当中有了一定的困难。而通过多媒体技术的合理利用可以全面打破过去教学内容上的时空局限，让学生能够在高新科技下更好地对教学内容进行有效感知。全面发挥学生各个感官的作用，让学生以更加具体的方式理解抽象的数学知识，对各类知识点进行全面分解。例如在点、直线、圆与圆的位置关系教学活动实际进行中，部分学生在对外切、内含的位置关系进行学习时难度较大，导致其学习效果无法达到令人满意的状态。在這样的情况下教师可以充分利用多媒体技术在实际应用的优势全面突破学生的思维局限性，帮助学生更好的明白直线与圆之间的位置关系变化。为了有效保障多媒体技术的实际应用效果，教师应当提前做好准备工作。在课程正式开始之前，编辑好演示文稿，在课堂中进行展示的时候注意把控节奏，让学生拥有足够多的时间对具体的位置关系进行仔细观察并且理解。通过这样的方式可以有效突破学生固有的思维局限性，全面明确中考数学的重难点。让学生对知识点记忆更加深刻。

2利用多媒体教学手段激发学生学习兴趣

随着多媒体设备应用范围逐步加大，我国初中数学教学课堂教学工作在实际进行中逐渐呈现出了动态化的特点。多媒体教学工作在实际进行中有效地表现出了“声形结合”这一基本特征，让学生能够以更加深刻的方式充分体会到数学这门学科本身所具有的独特魅力。全面调动学生的感官体验，有效激发学生学习兴趣。随着新课改工作的持续推进，各类教育工作者逐渐在脑海中确立了学生主体这一教学思维。如何才能更加有效地激发学生在学习过程当中的兴趣成为了各科教师开展教学活动的首要任务。例如在对图形的平移、翻折、旋转教育这一内容进行教学时，过去教师往往更加习惯于使用实物的方式向学生进行演示。然而这种教学方式在实际进行中需要花费的时间较长，且无法对学生形成更好的吸引力。在实际操作的过程当中，由于客观因素的影响操作精准度也往往得不到有效保障，从而使其最终教学效果得不到有效保障。然而，随着多媒体技术的不断应用，教师在课堂当中可以充分利用多媒体技术本身所具有的模拟演示功能向学生以更加简洁直观的方式充分展现出图形在运动中的轨迹以及其实际变化情况。学生能够以肉眼的方式更加直观地观察到图形的运动，全面培养学生的抽象思维。又如在概率这一课程进行学习时，等可能事件这一概念虽然在理解的过程当中难度并不是太大，然而在面对实际问题时却很难将这一概念进行应用。例，生男孩和女孩的几率是等可能事件吗？很多初中学生在对这一问题进行思考时，会经常性的忽略生物常识，以为这是一个不等可能事件。而为了全面激发学生的学习兴趣，笔者通过多媒体的方式向学生演示直观地模拟动画。根据动画内容对学生题提出问题，在盒子当中装有黑球和白球各5个，请问随意选择的情况下，两种球被拿出来的概率是相等的吗？学生在观看完动画之后引起了很多提兴趣被充分激发出来，注意力更加集中于思考动画中所提出的问题。这对于提升课堂的效果有着非常重要的意义。

3借助多媒体技术培养学生探究能力

应当根据数学这一学科的基本特点以及当前课堂上学生的主体性进行有效应用。初中数学在实际教学活动进行中，教师应该全面遵循新课改的严格要求，重点培养学生的自主学习能力。因此在实际教学中教师应当采取有效的教学手段，全面激发学生对数学问题的探究意识。例如在对一次函数的图像及性质这一内容进行教学。教师可以通过多媒体技术向学生以更直观的方式展示y=kx+b（k≠0）的函数图像变化过程。k这一参数的变化将会引起直线倾斜度的变化。而b值的变化将会导致直线与y交点的变化。通过图像的动态演示，可以引导学生能够以更加深刻的方式深入认识与函数相关的知识，提高其自主探究能力。

4结束语

教师在教学活动进行中，应当进一步加大多媒体设备的应用力度。有效提升学生积极性，培养学生自学能力，激发学生学习兴趣。

参考文献：

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（福建省泉州市永春县延清学校 福建 永春 362612）