探究式教学模式在初中物理教学中的应用分析

常仲

【摘要】在最近几年，教育行业在发展创新的过程中，对于中小学的教学质量，是非常重视的，在进行教学改革的时候，最先将素质化的教学理念，落实到各个阶段的教学课堂中，从而对于不同学科的教学模式，都进行了有效的创新，教师在初中物理教学中，也需要合理的探究不同的教学形式，以及对于知识内容的讲解方式，培养和发展学生的综合学习素质，因此，本文就探究式教学模式在初中物理教学中的应用分析，进行探究讨论，并提出建议。

【关键词】初中物理;探究式教学模式;创设课堂情境;引导学生解题;提高学习效率

在拓展学生学习范围的时候，教师也需要让学生的自主学习意识，得到有效的加强，从而提高学生的学习效率，让学生将自己的学习时间，能够进行高效的利用，并且进行知識内容的合理复习，教师在巩固知识内容的讲解效果的时候，也需要与学生进行合理的解题，从而让学生的自主学习能力，得到合理化的发展，教师在夯实学生的学习基础的前提下，也需要让学生进行教学问题的有效讨论，从而提高学生的独立学习意识，教师在为学生拓展学习的想象学习空间的过程中，也需要让学生合理的运用理论内容，进行实验结果的解读，教师在初中物理教学中，就需要在运用探究式的教学模式的前提下，让学生联系实际的教学问题，进行学习资源的高效分配和利用。

一、抓住学生兴趣，创设课堂情境

教师在从家长的角度，对于学生的学习兴趣，进行了解的过程中，就需要为学生创设不同的学习环境，从而有效的提高学生的独立学习意识，并且让学生从不同的学习层次中，进行知识内容的有效分析，教师在为学生开展探究式的教学活动的时候，也需要让学生对于课堂中的学习纪律，进行有效的分析，这样才可以调整学生的学习步骤，并且让学生对于物理知识内容的认知特点，也能够进行合理化的思考，做好课前的准备工作。

例如，在教授学生学习“光的折射”这一章节内容时，学生在理解光的传播路径的时候，在自己的生活中，就可以借助不同的学习工具，进行光线的有效折射，学生在阅读课外书籍的时候，也经常会了解到一些名人事迹活动，教师在为学生提出相关的实验现象的时候，就可以有效的激发学生的探究学习兴趣，在一个玻璃瓶子中，有一根细线，如何在不打开瓶盖的情况下，将这根细线给剪断，学生都听说过这个故事，最后主人公是借助一位老爷爷的眼镜，利用的就是光线传播的原理，教师可以让学生思考，这是借助光的折射现象，还是光的反射现象，又或者是两者都有，教师在学生进行分析讨论的过程中，就可以将一些概念性的内容，以思维导图的形式，进行合理有效的板书，节省学生的学习空间，并且让学生在探究式的学习模式下，也能够发挥出自己的真正学习能力。

二、联系实际提出问题，引导学生解题

在从实际问题提出的过程中，教师也需要联系不同的教学环节，从而丰富学生对于物理知识内容的学习和认知，教师在引导学生进行教学问题解答的过程中，也能够从中考虑学生的学习情况，并且提高学生对于物理知识内容的学习自信心，让学生可以克服不同的学习难点，并且进行自我学习计划的有效落实，教师在初中物理教学中，也可以根据知识内容的讲解进度，将探究式的教学模式，落实到教学课堂中去，从而有效的激发学生的学习兴趣。

例如，在教授学生学习“凸透镜成像的规律”这一章节内容时，教师在让学生回顾平面镜成像原理的时候，就可以列举不同的生活案例，加深学生对于知识内容的学习和认知，从而有效的开展不同类型的教学活动，并且让学生进入到不同的学习情境中，进行学习模式的有效调整，学生在探究图凸透镜成像规律的时候，就需要借助不同实验教学活动的开展，从而有效的提高学生的操作学习能力，学生在进行不同变量内容解读的过程中，就可以设置不同的实验活动的开展条件，从而提高自己的探究学习的效率，将留下的时间，进行知识内容的有效整理与归纳，教师也需要在联系实际生活的过程中，提出不同的教学问题。

三、合理引导学生，提高学习效率

在合理的引导学生参与不同类型的实践学习学习活动的时候，学生对于物理知识内容的运用意识，就可以从不同的角度中，得到合理有效的解读，教师在提高学生学习效率的时候，也需要从不同的教学角度，确保知识内容的教学质量，并且为学生创设实验参与的学习环境，针对学生的操作学习能力，进行合理有效的培养，落实不同的教学理念。

例如，在教授学生学习“升华和凝华”这一章节内容时，通过开展教学活动，学生在课堂中的学习兴趣，才可以得到有效的激发，在学习过其它的物态变化的现象的时候，学生的学习步骤，已经得到了有效的完善，在列举自己的生活学习经验，进行学习内容合理解读的过程中，教师在运用探究式的教学模式的前提下，就可以合理的引导学生参与学习活动，并且提高学生的学习效率。

总而言之，教师在与学生进行课堂学习感受探讨的过程中，就需要让学生多说出一些有用的建议，这样才可以合理的改进课堂中的教学进度，并且让学生对于知识内容的解读，变得更加的深刻，教师在将不同的教学资源，进行融合使用的时候，也需要合理有效的探究不同的教学活动的开展类型，并且让学生在合作学习过程中，进行知识内容的有效分析，提高学生的整体学习效率，让学生对于物理课堂的学习氛围，也能够尽快的适应，进入学习状态。

参考文献：

[1]赵凤阁.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2015，29（06）

[2]孙勇.浅析探究式教学在初中物理教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（07）

湖南湘西凤凰县第一民族中学