浅谈高中语文写作教学对策

李建明

【摘要】写作教学是高中语文教学中的关键一部分，普通高中生的写作水准和综合能力对比基础教育阶段拥有非常大的提高，但因为教师教学核心理念和教学方式的影响，语文课写作教学中依然存在一些问题。针对目前高中语文写作教学存在的不足，探寻合适学生的教学构思与教学方式 ，变成教师的关键教学任务之一。文中根据高中语文写作教学，在剖析写作教学现况的基础上，依据写作教学明确提出了多个教学提议。

【关键词】高中语文;写作教学;教学现况;教学对策

写作是学生表达本人感情，呈现本人生活和学习状态的方式，也是充分体现学生综合素养的方法。教师在写作教学中采用的对策，关联着学生可否对写作造成兴趣，学生可否运用自身的生活历经开展真正的表述，学生可否写成条理清晰的优秀作文等等。另外，学生的学习态度，也是影响学生写作状况的主观原因。为了更好地提高高中语文写作教学的品质，确保学生所作的文章内容有逻辑性、有深度，我在教学中开展了持续的观察与实践活动，除开掌握目前写作教学中依然存在的问题外，还根据改善目前的教学问题，探尋了可以有效达到学生写作要求的教学方式 。

一、高中语文写作教学现况

写作是呈现学生思维逻辑和综合素养的内容，而普通高中阶段因为学生的学习状态和自学能力存在差异，大部分会展现出两种迥然不同的写作情况。写作兴趣极强且写作能力极强的学生，在写作时可以灵活运用案例来证实自身的见解，除开文章内容有感染力以外，也可以展示出充分表述出自身的感情，综合性水准较高。而另一部分学生写作兴趣不高，构思都不清楚，写作时没有列架构的习惯，没有表现出作者的主观态度和审美倾向，文章散漫含糊，看不出赞成什么，反对什么。学生的写作品质关联到学生针对普通高中阶段语文基础知识的把握水平和运用水平，受传统式教学理念的影响，高中教师关心怎样正确引导学生写成高分数文章内容，忽视了对学生综合能力的塑造，要求学生以单一化的方法开展写作，忽视了学生的人性化写作构思以及写作技能的塑造，造成学生的文章内容中规中距，没有创意，也欠缺创造力。总之，教师在写作教学中培育学生的写作能力，势必要改变目前的写作现状。

二、高中语文写作教学对策

（一）升级教学核心理念，确立教学总体目标

普通高中阶段的必需语文课教学分成阅读文章与赏析、表述与沟通交流两个版块，而其教学总体目标是根据学生对语文基础知识的学习，塑造学生善于观察的习惯，丰富学生的情感体验。以此为基础，写作同样要求学生表述出确立的见解，运用有效的构造来展示出自身的构思并开展内容的填充。其并不是一项简易的文本沉积，只是要教师依据学生的写作要求开展综合性考虑，构建出合乎学生学习要求的课堂教学。

（二）给予目的性的具体指导，明确作文题、架构与行为主体

写作是一个综合型极强的每日任务，其包含的内容较多，教师在实际的教学中能够根据题型、架构和行为主体来开展教学，让学生确立总体的写作构思，另外扩展学生的逻辑思维深层，推动学生写成高品质的文章内容。

首先，必须让学生确立写作的方向，开展文章内容的出题。仅有确立了实际的写作方向，才可以选中适合的题型，学生才可以依照方向开展选料。以新材料作文为例子，学生必须在科学研究原材料的基础上获得写作的方向，并为此为基础提炼出文章题目，发布自身的看法。题型是文章内容写作的前提条件，也是文章内容的生命。

其次，有一些学生在写作时会先列提纲，随后依据大纲开展写作，但有时候学生的作文与大纲并不相符合，这表明学生的写作处在随意散漫的情况，欠缺确立的构思。教师在教学过程中要有目的性的塑造学生的写作构思，让学生培养确立写作构思的习惯，依据写作架构开展内容的填充，才会促使整篇文章更有逻辑性。以材料作文的写作为例子，学生既能够依据原材料开展写作方向的剖析，还可以根据给出的题型和方向列举自身的写作内容，这种工作务必须在宣布写作前准备好。教师在学生写作架构时，还要给一定的具体指导，观察学生的写作设计风格，剖析学生大题目和副标题之间是不是具有逻辑，掌握学生的写作构思，为学生写成高品质的文章内容而服务。

最终，写作内容的填充。学生的题型和构思明确后要开展文章的填充，其不但磨练学生在阅读文章过程中累积的规范字，还注重学生在写作过程中依据自身明确的方向、所描绘的内容，运用写作技巧，提升整篇文章的风采。教师在阅读文章教学的过程中，能够渗入写作内容填充的方法，融合课文的解读，让学生在阅读文章的基础上开展文章内容的改变、继写或扩写这些。另外，教师还可以依据课文内容阅读文章教学，组织学生将课文组织编辑成舞台剧，锻炼学生对规范字的再次组织协调能力以及自主创新能力。这不但可以扩展学生的写作方式，还可以累积学生的语文基础知识，让学生在写作过程中写成更为醒目的内容填充，吸引住阅读者的专注力。

总而言之，教师在普通高中阶段的语文课写作教学中必须充分发挥本身的指导意义，在创建以学生为行为主体的课堂教学的基础上，掌握现阶段学生写作过程中存在的难点，从实际写作方式的具体指导上开展目的性的调节，让学生可以依据教师的具体指导写成自身要想的内容。

参考文献：

[1]宋清华. 浅谈高中语文写作教学现状与对策[J]. 读与写（上，下旬）， 2016， 013（024）：142.

[2]司习雷. 浅谈高中语文作文教学困境及对策[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（10）：78.

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