论新课程改革背景下的高中数学教学策略

孙志军

摘要：高中数学课程改革是一个不断变化进步的过程，教师应适应社会发展的步伐，改变教育理念，提升素质修养，根据以人为基础、重视个性发展的教育新思想，面对所有学生，全面展现数学课程的育人作用。高中新改革政策的实施，象征着我国中学数学课程改革步入了一个新的历程。新的数学课程改革从思想、内容到实践，都发生了很大的改变，也向中学数学教师团体提出了新的挑战。

关键词：新课程，高中数学，教学策略

随着新课程改革的不断深入，传统的课堂教育方式已经很难适应新时期教育的发展要求。特别是在高中数学课堂，由教师教授为主、学生被动学习为辅的教育模式，不仅不利于高中生全面发展，甚至与新的课程观念相悖。由此可见，在新课程背景下，高中数学教师应实时更新教育思路，学会应用有效的教学措施，积极主动创造高效教学课堂，使得学生很好地认识数学知识，并对数学产生浓厚的兴趣。本文针对新课程改革下高中数学教学的现状，提出了有效的实施策略，旨在提高高中数学教学效率。

一、培养学生学习数学的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”，特别是针对概况性与条理性较强的高中数学，假如没有兴趣作为前提，学生会对数学产生抵触心理。如果教师擅长激起学生学习数学的兴趣，就会使得学生的学习由被动变主動，进而激励他们主动思考，鼓励学生自己解决数学知识中遇到的问题，为提高数学成绩奠定了坚实的基础。

心理学家研究表示，学生如果对某学科表现出很浓厚的兴趣，就会激发自身强烈的学习动机，这种动机会持续影响大脑并促使大脑一直处于最兴奋的时刻，使学生的注意力更集中，思维更活跃，印象更加深刻，进而有利于学生以最佳的状态接收教师所讲解的知识内容，提升其解决问题的能力。由此可见，教师应当在日常授课中培养学生对数学的乐趣。

新课程改革之后的数学教学，要求教师具有很丰富的数学情景，可以引导学生感受数学化过程。数学教育倡导在情境中处理问题，教师要学会利用创设的情景将教科书中知识转化，指导学生探索，帮助学生自己搭建知识。例如在每一课的导读部分，教师应精心准备能激起学生激动点的教学场景，以激发他们学习的欲望，协助他们将无意识的关注转变为有意识的，以便更好的完成教学目的。比如教师在教授数学知识时，设置现实中的场景，让学生与眼前所见之物联系，给予学生视觉上的冲击感，引导他们思考，并对所学知识有一定的认识，从而使学生对数学产生兴趣。

二、运用分层教学提高课堂效率

传统的教学课堂，教师善于站在讲台教授知识，内容一致，方法单调，所以课堂效率极低，只有极少数出类拔萃的学生可以紧跟教师的思路，绝大多数学生都处于半知半解的状态。但是新课程改革之后要求教师以学生为主，因材施教重视全体学生，关注学生的整体平衡发展。所以，教师在教学中，可以选用分层教学，来注意不同层次的学生，使得不同水平的学生都能很好的学习并掌握数学知识。

众人皆知，高中学生对知识的接受程度存在着很大的差异性。教师唯有面对不同的学生采取不同的教学方法，才能让理解能力、概括想象能力与思维方法不同的学生都能学好数学。由此可见，教师在做课前准备的时候，就应分层制定教学内容，依据不同水平学生的真实状态，针对性的提出不同水平学生的学习目标，从而使得学生在学习时发挥事半功倍的作用，最后实现教学的最佳化。

例如在数学教学课堂上，教师面对讲解内容的单调性，可以依据不同层次的学生进行分组，将他们分成不同的小组，同时对他们提出不一样的要求，如要求基础差的学生理解教材中的例题，基础中等的学生在此基础上拓展对课外相关例题的理解，基础较好的学生掌握这种题目的解决策略，并能灵活运用。这样分层教学的方式不仅使教学目标明确，同时还有助于不同层次的学生理解相关的知识内容，进而提升课堂效率。

三、创新教学方法加强教学效果

在新课程改革后，单调的教学方式已经不能满足新课程改革的发展需求。教师只有针对不同的课程类型、不同的教学模块创新制定不同的教学方法，才会使数学教学课程充满乐趣，且加强高中数学教学成果。

比如面对高中数学知识内容繁多、难度大，题目多变等特征，教师能采取小组共同协作学习的方法，为学生提供充足的时间，激励学生选择自主配合学习，以此解决数学难题。同时，教师在学生探讨互动的过程中，进行恰当的引导，这样有利于突显学生学习的主要性与积极性，还为学生思维能力与合作解决问题能力的培养奠定了坚实的基础。

与此同时，就不同的数学课而言，教师还可以凭借多媒体工具来为数学课堂教学增添色彩。例如在讲解数学知识的时候，运用多媒体的诸多功能将数学教材中的内容，用生动形象直观的图文形式展现在多媒体场景中，让学生理解所学知识深层次意思，通过增强对图形的影响，进而提升教学成果。

结束语

综上所述，在新课程改革不断深入的背景下，高中数学教师需要迎接更大的挑战，不仅要重视素质教育的培养，还要面对高考。因此，在新课程改革背景下如何建立有效优异的课堂教学方式，就成为每一位高中数学教师急切需要解决的重要内容。教师唯有竭力培养学生学习数学的爱好，持续改进教育理念，运用分层教学来因材施教，同时踊跃创新教学方式以建立优质课堂，才能适应新课程改革，进而让学生真正热爱数学，并为整体提升高中数学教学效率打好基础。

新课程改革下，高中数学教学方法处在一个持久困难的探索阶段，需要广大数学教师积极主动参加，不要盲从地相信任何一种不变的教学方式，而是不断完善教学方式，培养他们对数学的兴趣与思维，激发学生的潜在能力，让学生爱好数学，认识数学，尊重数学，并全面提升高中数学教学成果。

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