活用电子白板优化幼儿园数学活动

肖荷

【摘要】随着信息化时代的快速发展，交互式电子白板一体机走进了我们幼儿园的每间教室。但由于对电子白板的功能不了解，操作方法不清楚，很多教师只是将它当作是一台大型的平板电脑，平时用来播放音乐、图片、视频等等。笔者通过尝试用电子白板开展中班数学活动，对于如何灵活使用电子白板让活动更有趣、生动有了新的认识。

【关键词】电子白板;优化;数学活动

一、电子白板让教师更加轻松

幼儿分类能力是思维发展的基础，对幼儿的思维能力发展起着至关重要的推动作用。4-5岁是幼儿由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期，此时幼儿主要依据物体的感知特点和具体情境分类。近期，我观察到本班幼儿玩区域游戏“开超市”时，缺乏对物品分类摆放的经验。而《指南》中指出：“成人要充分利用自然和实际生活机会，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”结合本班幼儿基本能单独进行图形、事物一级分类的发展水平，我设计了《努努的商店》活动，希望幼儿能在活动中初步掌握根据同组物品多重属性进行分类摆放的能力。我最开始计划准备各种实际物品供幼儿进行摆放分类。可是，没多久我就发现准备大量的物品有很多弊病：第一，耗时耗资;第二，不利于幼儿记录摆放方法。我不禁思考，有什么办法可以不用准备大量的实物，可以让幼儿实际操作，并且能快速记录幼儿的摆放方法？拥有强大功能的电子白板立刻出现在我的脑海里。

（一）活用资源库

在活动有了明确的思路后，我先整理了制作活动课件需要的各种素材。电子白板里有丰富的资源库（特别是数学活动资源），我们可以在资源库里找到各种符合要求的图片或是视频，大大的为教师节约了备课时间。我在资源库里找到了活动里需要的帽子、物品柜等图片，再根据需要，通过制图软件更改细节部分，如：在储物柜上增加碗、帽子等标记;为碗、帽子等改变色彩;在商店图上增添“努努的百货商店”等字眼等等。最初的准备就完成了。

（二）妙用拖曳功能

那么，如何利用电子白板完成幼儿在实际操作中习得按物品特征分类的目标呢？电子白板的拖曳功能最好不过了。活动中，幼儿可以通过使用指挥笔将“物品”拖曳至对应的“物品柜”里，就像真的在实际摆放一样。

（三）善用屏幕拍照功能

要让幼儿能同时看见同一物体的多种不同特征是非常难的。但是，不同的幼儿则可能发现物品不同的特征，有着不一样的摆放方法。教师需要做的就是将幼儿不同的方法呈现给幼儿，通过分享各自摆放方法的依据，让幼儿明白我们可以根据物品不同的特征就行不一样的分类摆放。那么，我们应该如何呈现幼儿不同的摆放方法呢？

在传统教学活动现场，很多教师会使用制作实物摆放卡片，幼儿操作后，教师粘贴所有幼儿作品，再引导幼儿观察对比。不得不说，这样的方法耗时耗力，谁能做到在繁琐的工作中抽出过多的时间制作一节活动的教具。在电子白板教学中，我们则可利用屏幕拍照功能，轻点截屏按钮，即可保存幼儿的操作结果。保存后，通过右键粘贴，几秒就能将幼儿的所有操作结果排列在新的空白界面里，既方便又省时。

（四）精用标记功能

电子白板指挥笔的标记功能在活动中能起到点睛作用。幼儿在进行物品分类摆放后，有一个最重要的步骤就是教师和幼儿要共同分析摆放方法背后隐藏的物品特征。教师可利用标记功能帮助幼儿整理线索，让幼儿的思路更加清晰。另外，此功能还可以帮助幼儿印证摆放的方法是否合理，如果不合理，也能让幼儿明确不合理的地方在哪里。

二、电子白板让活动更加生动

《纲要》中指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动学习的教育过程”。目前，活动的主线已经很清晰了，但是如何让幼儿对活动更感兴趣？如何让幼儿主动的探索，让物品分类自然而然的发生呢？

《纲要》中还指出“要重视从幼儿的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学”。此活动的重点是物品的分类，幼儿的生活经验中最符合此经验的便是商店和超市。因此，我设计了熊猫努努的百货商店要开张，需要幼儿帮忙摆放物品的活动背景。

（一）音效功能让故事更吸引

兴趣是幼儿学习最好的老师。在整个活动中，音效功能起着不可忽视的作用。例如：在活动的最开始，我抓住幼儿喜欢帮助他人的特点，事先录好熊猫“努努”想要幼儿帮助它的话，点击“努努”，它便开始“说话”。幼儿觉得很神奇，对活动更加感兴趣。再例：当幼儿帮助“努努”完成某种物品的摆放后，教师点击“努努”，“努努”便会说出赞扬幼儿的话语，并且提出新的挑战。每当这时，幼儿完成活动的愿望就更加强烈。

（二）动画功能让故事更逼真

为了让故事更加逼真，我在两个环节增添了电子白板的动画功能：

1、活动中，有送货车送货情景，我在每次送货车到达时，利用动画功能，设计送货车动态到达的效果，让故事环节更丰满。

2、在活动的最后，努努的百货商店开张时增加礼炮动画，让故事细节更加贴近幼儿的生活经验。

（三）拉幕功能让故事更完美

好奇心是活动最完美的开始。在活动中，我利用拉幕功能先对屏幕进行遮挡，让幼儿对屏幕后面的内容产生好奇;接着，我半拉屏幕讲故事，让幼儿保持好奇心;随后，播放卡车声音引起幼儿猜测，最后，再完全拉开屏幕，让幼儿驗证猜想，在活动中获得成就感。

三、使用电子白板的弊端

在完成课件准备后，我在中班开展了《努努的百货商店》活动。幼儿在此次活动中全程全神贯注、积极思考、踊跃参与，并顺利达成了我预设的活动目标。这对我此次大胆使用电子白板开展数学活动给予了肯定。但是，通过回看活动录制视频，我仍然发现活动中暴露出一些问题需要改进。

（一）如何让更多幼儿参与操作

在活动快要结束前，有一位女孩子开始闹起了脾气。通过询问，女孩告诉我，她只去屏幕前操作了一次，之后我便没有请她了。我不禁反思，因为孩子们是第一次接触利用电子白板开展的数学活动，所以大家都表现出浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是幼儿多操作机会有限，导致很多幼儿常常高举小手却失望放下。如果集教活动只让部分幼儿参与，这不仅违背了在活动贯穿“教育公平”的理念，同时也打击了幼儿参与活动的积极性。那么，如何让更多幼儿参与操作呢？

（二）过度依赖背后的视力损害

据统计，有学校在安装了电子白板以后，经过一年的时间，该学校的近视学生数量翻倍增长。中小学生如此，更何况是幼儿。在《努努的百货商店》整个活动中，小到每个细节处，都使用了电子白板的功能。虽然我利用这些功能的高强度刺激抓住了幼儿的注意力、兴趣点，但却有可能在无形中伤害了幼儿的视力。因此，幼儿教师不可过度依赖电子白板，应多思考如何适宜使用某些功能优化活动。

四、思考后的调整

面对自己反思的问题，通过反复思考，与同事研讨，我们一致认为，在使用电子白板的同时，要直面电子白板的弊端，通过传统教育方法+电子白板的方式进行活动。

我将活动中难度最大的摆放“9顶帽子”环节改为传统的幼儿自由操作卡片摆放方法。这样的调整让每一名幼儿都能参与到操作中，并且能自由探索不同的摆放方法。同时，也让屏幕操作和实际操作相结合，两种方法交替进行，给予幼儿眼睛放松的空间。至于最后如何展示幼儿的摆放方法，则可以使用电子白板的投影功能进行展示。

通过此次利用电子白板开展数学活动，不仅让我对电子白板的功能进行了实际的探索和操作，也使班级幼儿对于数学活动更感兴趣。现代信息技术不断刷新着人们的学习方式、生活方式。作为一名教育工作者，我们应不断学习，不断思考如何将信息技术有效利用于幼儿园活动中，我们要勇敢接受新事物，以积极的心态迎接日新月异的世界。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》[Z]. 首都师范大学出版社，2001.7.

[2]中华人民共和国教育部.《3—6岁儿童学习与发展指南》[Z].首都师范大学出版社，2012.10.

[3]美国埃里克森儿童发展研究生院早期数学教育项目.《幼儿数学核心概念》[M].张银娜，侯宇岚，田方译.南京：南京师范大学出版社，2015.6，18-21.

[4]《幼兒园数学活动指导手册》编写组.《幼儿园数学活动指导手册》[M].南京：南京师范大学出版社，2013.6：6.

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