小学低年级学生数字素养的有效提升策略

谌勇

摘要：在小学低年级阶段的数学学习中，学生需要认识大量的数字，运用数字描述日常事务，运用数字展开计算。由此才能够对数字的特点进行全面深入的认识，为今后的数学学习奠定坚实的基础。因此，在教学的过程中，教师要积极拓展教学形式、创新教学方法。让学生借助生动有趣的游戏、日常的生活场景以及多样的计算题目，提高数字理解能力。

关键词：小学;低年级;数字;素养;提升 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-018

认识数字运用数字展开，简单的运算是进行数学学习的第一步骤。而从目前来看，教师的教学方式还较为单一，学生在学习时普遍只是对数字进行反复的抄写和背诵，学习过程过于枯燥，容易对数字学习产生较强的厌倦心理。同时，学生缺乏在日常生活中运用数字描述生活，解决实际问题的意识，不能够对数字进行灵活的理解。因此，教师要将游戏教学、生活化教学等方式融入到课堂中，全面提升学生的学习效果，增强学生对数字的理解能力和运用能力。下面笔者就具体谈一谈如何提升小学低年级学生的数字素养。

一、运用游戏卡片，深刻记忆数字

在数学学习的起始阶段，学生的记忆能力还没有得到成熟的发育，对于记忆大量的数字产生着一定的困难。因此，在教学的过程中，教师可以将游戏教学引入到课堂中，让学生运用卡片记忆数字，区分数字，即使发现记忆中存在的问题，并进行针对性的巩固，以此提高数字记忆的深刻性，获得良好的学习效果。

例如，在学习《11～20各数的认识》时，教师可以运用数字卡片，提高学生的数字记忆效果。首先，教师可以让学生各自准备10张卡片，然后将11至20各个数字分别书写在卡片上。在学生书写完后，教师可以让学生对照教材，发现自己的错误之处，并进行改正。之后，教师可以让学生相互之间抽取卡片，迅速辨认出卡片中的数字。比如。一些学生对于16和19这两个数字容易产生混淆。教师可以让学生将16联想成带有叶子的苹果，将19联想成一把雨伞，以此形成深刻的记忆。又比如，在学习18这个数字时，教师可以让学生在卡片中画出一个竹竿，再画出一个葫芦，从而对这一数字的形态进行生动的描绘。在课后，教师可以让学生将卡片装在口袋里，利用课余时间随时抽取进行记忆，以此培养学生良好的数字学习习惯。在这样的过程中，学生能够感受到丰富的数字学习趣味，对各个数字形成深刻的记忆。

二、引入生活场景，具体运用数字

随着新课程改革的不断推进，数学教学越来越倡导学生在日常生活中运用数学知识描述生活，表现生活，解决实际问题。因此，在教学的过程中，教师可以引入生活场景，让学生运用数字对生活中的事物进行描述，解决具体的生活问题，以此让学生体会到数字学习的重要性，不断激发学生的学习动力。

例如，在学习《100以内数的认识》时，教师可以引入丰富的生活场景，引导学生进行大量的数字运用。首先，教师可以运用多媒体进行生活场景的引入。比如，可以在电子白板上展示出25只桃子，30只猴子这样的画面。让学生运用数字想象一定的故事。对此，一些学生可以想象出“树上有25只桃子，远处跑来了30只猴子，它们争先恐后地抢夺起了桃子”这样的故事，从而运用数字增强创造力与想象力。之后，教师可以通过生活场景让学生进行数字的运用。比如，可以让学生对自己和母亲购物的场景进行描述。对此，一些学生可以讲述出“在星期六时，母亲带我在商场中购买了一件85元的衬衫，然后又购买了20元的香蕉”等故事，从而培养学生运用数字描述日常生活的能力。在这样的过程中，学生能够沉浸在具体的情景中，对数字进行多方面的运用，深入体会数字学习的重要性，不断提高数字运用能力。

三、设置有趣题目，展开灵活运算

在小学低年级阶段，学生需要掌握基础的数字运算知识。同时，学生还要善于在运算的过程中发现数字之间的规律，掌握运算的技巧，培养灵活的思维。因此，在教学的过程中，教师可以让学生对形式灵活充满趣味性的题目进行计算，以此引导学生掌握多样的数学方法，提高学生的计算素养。

例如，在学习《100以内的加法和减法（一》时，教师可以引导学生通过具有趣味性的题目提高运算能力。比如，教师首先可以给出如下题目：99-9=90;89-9=80;79-9=70;69-9=60。然后让学生直接写出59-9，49-9，39-9等式子的結果。学生通过对题干中的题目进行观察，能够发现这些题目中被减数的个位数和减数的大小是一样的，因而可以直接写出这些题目的答案，分别为50，40，30。又比如，教师可以让学生计算36+6-6;57-3+3，等题目的结果。对此，教师可以让学生思考“一个数，加上另一个数，然后又减去另一个数，它的大小会不会发生变化呢？”学生能够直接写出这些题目的答案。在这样的过程中，学生能够发现数字运算中蕴含的丰富趣味，培养灵活的思维能力。

综上所述：在小学低年级数字教学中，教师可以通过游戏教学、生活化教学以及运用有趣题目增强学生的数字记忆能力，数字运用能力和计算能力，促进学生数字素养的全面提升。

参考文献

[1]孟春霞. 新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J]. 才智，2019（24）：104.

[2]林航. 小学低年级数学思想方法渗透教学实探[J]. 福建教育学院学报，2015，16（03）：67-68.