高校体育教学中阳光体育教学方式的渗透

秦文重

随着教育体制改革要求的不断加深，为了提升高校的教学质量，通过阳光体育教育的教学方式提升高校体育教学能力已经逐渐成为高校体育教学的主要内容。在阳光体育教育的影响下，当前我国高校体育教学无论从教学理念、教学方式还是教学交流等多个方面都有了一定的转变。阳光体育教育为高校体育教学带来的不仅仅是教学方面的创新，更多的是利用新型的教学模式，提升学生的体育运动积极性和参与感，为塑造德智体美劳全方位发展的高素质人才奠定了坚实的实践基础。

阳光体育教育是信息技术发展创新后所诞生的产物，随着信息化技术的不断创新和发展，阳光体育教育也逐渐从原本的单一应用转变为多元化应用，各行各业都在傳统的技术生产模式中将阳光体育教育技术充分的应用其中。对于教育行业而言，以阳光体育教育为背景，充分利用多种信息化手段来提升学校的教学质量，已经成为现阶段教育教学创新的主要方式。而阳光体育教育下信息化技术的使用为学校的教育教学工作带来了福音，减少了教师的教学压力，提升了教学的质量，这不仅为高校体育教学的改革起到重要的指导意义，也促使着高校体育教学改革向更高的方向发展。

1 阳光体育教育下高校体育教学改革的重要性

随着信息化水平的不断提升，阳光体育教育在高效的教育教学过程中所发挥的作用也越来越大，而通过阳光体育教育的相关要求开展高校体育教学改革，不仅能够有效的响应国家的要求、教育单位的指导思想，以及学校的办学理念，同时也能够进一步提升学生的参与感。在传统的教学模式中，主要的教学方式就是利用课本知识，让学生进行记忆训练，但是这种教学方式的使用只能在各种学术类的教学课程中显现优势，对于一训练为主的体育课程而言，这种教学模式无法适应现在高强度的社会生活需求，因此只有不断转变教学方法，实行高校体育教学改革，才能将体育教学模式从传统的教学模式中解脱出来，发挥自身应有的作用。在传统的高校体育教学中，教学思维方式相对落后，很多教学的手段也相对传统，更缺少系统的体育教学评价机制，导致教学效果很难发挥。这种传统的体育教学方式不仅不能与先进的教学理念相吻合，也与教学体制改革要求背道而驰，不仅不能满足学生的体育学习需求，也很难更好的实现增强学生身体素质的目的。因而通过阳光体育教育背景，以先进的阳光体育教育手段作为依托，将系统的教学方式应用在体育教学改革之中，转变教师的思想，进一步提升学生的学习能力，发挥高校体育教学意义。

2 转变教育理念，优化阳光体育教育

为了更好地发展当前高校的体育课程，这就要求高校不断改变自身想法，将变革与未来的发展思路充分结合起来，只有不断的转变自身的教育理念和教育方式，才能更好地保证未来高校发展的持续性和高效性。为此高校的阳光体育教育要充分结合当前的社会发展趋势和高校发展趋势，在不断地优化体育课程的前提下稳步推进。新时期下为了更好地帮助高校完成体育课程的变革，各种专业型人才都对此进行了一定的专业研究，同时在专业基础知识的前提下提出了自己的意见和建议，他们认为当前的高校阳光体育教育首先要转变的就是自身的思想理念，只有转变根本的思想理念才能根本的解决阳光体育教育中出现的各种问题。

高校的阳光体育教育是根据当前教育实际产生地，是社会发展的需要，提的理论基础就是占据在传统教育理念的基础之上的，随着社会发展，传统的教育理念逐渐被社会新型思想所改善，从原本的故步自封到最后的融汇共济，最终产生出新的教育教学理念。但是对于很多传统的高校而言，他们所认为的教育教学理念就是传承旧思想，秉承前人的教育方式开展教育教学工作，认为一切的体育运动项目都是课余之外学生丰富日常生活的必要手段，但是这种传统的教育教学理念对于很多不断追求创新，祈求新思路的学生而言无疑是一种严重的制约。因此对于新时期的高校体育改革而言，可以选择将一些新的有特色的体育运动放置在自身教育教学环节之中，以创新的课程内容和课程理念吸引更多的高校学生参与到体育运动中来，无形中的增快了体育教育改革的进程。

3 积极参与，阳光体育教育不断合理

阳光体育教育的最终目的其实就是让更多的学生群体参与到当前的体育教育课程之中。但是对于当前的体育课程而言，很难有学生完全的参与到当前体育课程当中，有的学生甚至于完全不去体育课，这种情况严重的制约了体育课程的开展，影响了阳光体育教育的有效性。其实在当前的阳光体育教育过程中只有不断让学生充分的融入到当前的体育运动之中，才能有效地发挥体育课程的目的性。这样的做法不仅确保了学生能够受到学校的教育，同时也能更好地提高体育课程的上座率，让高校的阳光体育教育更加顺利。在高校的体育改革过程中如何让学生更加注重参与度，这就要求体育课程的内容逐渐丰富，学校可以通过一定的调查形式，让学生充分参与到阳光体育教育的各个环节之中，学生对于阳光体育教育的参与感提升也致使学生参与的积极性不断增强。阳光体育教育的目的也能有效实现。

4 组织专员，建设课程改革专业队伍

高校阳光体育教育的过程是漫长的，如果仅仅凭借没有专业知识的人员不断摸索，很难保证后期的阳光体育教育不会因为人员结构产生一定的问题，作为阳光体育教育而言，这是一项具有专业技术性的工作，所需要的组建者也必须是拥有一定的专业技术知识的人员，这就要求在开展阳光体育教育的过程中，所有的改革内部人员都必须拥有一定的专业技术能力，为此在选择人员的时候，就要求高校的体育课程教师必须有系统的专业知识、高质量的职业素养，选择这样的人往往能进一步提升阳光体育教育团队的专业素质，有效地保证体育课程的有效开展。

5 改革成果认真执行

高校的阳光体育教育是一个相当漫长的过程，随着高校对于阳光体育教育的不断重视，改革前期和中期的准备定相当全面，但是只有在后期的贯彻执行过程当中不断发挥阳光体育教育的成果，才能有效保证阳光体育教育成果的有效性。为了进一步提升改革的成效，保证未来的体育课程能够顺利的施行，这就要求高校在开展体育课程传授的过程当中，建立起一个具有影响力的监督检查机构，严密的检测高校阳光体育教育的成果是否按照既定的工作目标和工作任务贯彻执行。在检查的过程中若有发现有人没有按照既定的工作任务目标贯彻执行，则应当建立系统的考核机制，以此种形式严格保证各类体育课程的顺利进行。为了让学生认识到学校对于阳光体育教育的重视，学校可以在各种学生可以看到的设备中增设一定的举报信息，如有发现则以严惩的形势开展考核。同时在改革施行之后，若发现课程正式开展的过程中有任何的问题，学校应及时的尽心调整，以便高校阳光体育教育有效开展。

6 总结

为了进一步探究当前我国高校体育教学改革过程中存在的问题，明确阳光体育教育背景下高校体育教学改革的相关策略，本文通过对现阶段阳光体育教育对高校体育教学起到的重要影响出发，对阳光体育教育背景下高校体育教学存在的问题进行分析，从而针对性的提出高校体育改革的相关策略，以求能够通过对阳光体育教育下高校体育教学改革的研究和分析，探索出一条能够提升高校体育教学质量的道路，并且通过阳光体育教育下的高校体育教学改革，提升学生的体育参与积极性，增进学生的身体素质，为社会主义建设输送更多素质过硬的建设者。

（作者单位：湖南省衡阳市南华大学）