浅析小学语文散文教学

邓红梅

【摘    要】散文是一种较为常见的文学样式，也多出现在小学语文中，其描写笔触较为自由闲散，寄托着作者浓郁的个人感情。但是处于小学阶段的学生，思维较为活泼跳跃，更容易被故事性强的小说吸引，注意力很难集中到散文阅读上面。因此，教师需要采取有效的教学策略进行散文教学。本文将针对小学语文的散文教学进行分析和探究。

【关键词】小学语文  散文教学  实践策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.171

散文和小说、诗歌一样，是文学的一种题材。它可以有效反映生活中的任何一种事物，文笔随意闲散，不受拘束，不必讲究韵律，没有强制的结构化叙事要求，没有固定的起承转合，却能够像诗歌一样表达强烈的个人情感，像小说一样刻画出鲜明的人物角色和性格特点，像戏剧一样表达出人物之间的矛盾与冲突。也正是因为如此，散文成为小学语文教学中的一大重要板块，它具有多种多样的艺术手段和渲染方法，采用多种表达手段进行叙述，常有“形散而神不散”的说法。散文这一文体，其本身在小学语文教学中就起着非常大的教育意义，对于学生的语文学科核心素养培养也有较强的促进作用，能够充分提高学生的文学素养与思想内涵，让学生在情感共鸣中增强情感能力。

同时，散文语言优美，非常符合新课标中对小学生阅读提出的新要求，可以用于学生研读和学习，也有利于学生整体阅读能力和写作能力的提高。优秀的散文作品可以陶冶情操，提高审美情趣与文学素养，帮助学生全面提升语文整体素质。但是，散文的教学需要结合实际情况进行，要根据学生自身的现实情况设计教案，注重引导和启蒙，帮助学生增强想象力和创造力，真正走进散文，感受散文独特的美。因此，本文将针对如何开展散文教学提出几点实施策略。

一、解读背景，走进散文

要想让学生真正感知散文，了解散文中所包含的浓厚情感，首先需要让学生了解到散文作者本身所处的时代背景和社会环境，这是非常重要的。如果让学生在什么都不知道的情况下就对散文展开阅读，其解读只会变得非常生硬和冰冷，不利于学生语文素养的培养和多种能力的全面发展。例如，在抒情散文中，作者所表达的感情往往不是直白露骨的，而是非常的收敛含蓄，常常把感情寄托在一定的事、物或者人身上。因此，要想真正地解读散文中所包含的情感，先要懂得作者的“感”，才能真正地“悟”。在对散文展开解读之前，教师首先要求学生在课前自主搜索作者所处的年代和散文写作的背景，作者是否遇见了生活中的变故，是否因为固定的事件引发出特别的情感，这都是需要学生去了解的。

在课堂上，教师也可以采用故事化的讲述向学生解释社会背景与这篇散文之间的紧密联系，让学生明白，作者的情感与心理活动都来源于他所处的时代以及他在这个社会背景下所进行的社会活动。抒情散文的个人色彩往往是非常浓烈的，它反映了作者自身强烈的主观意识，也为散文本身打上了鲜明的人格印记。因此，时代的变化和社会的发展都是我们在阅读过程中需要密切关注的，因为它会影响作者的社会与心理活动，从而影响散文本身。为了让学生能够更深层次地把握作者的个人情感，解读散文背景是非常有必要的，教师必须引起重视。

二、创设阅读情境，活化散文教学

许多学生不喜欢散文，往往是因为散文不像小说，具有较强的故事性，没有跌宕的起承转合，没有鲜明的矛盾冲突，认为散文没有可看性，觉得散文非常的枯燥。因此，为了解决这一问题，教师可以进行阅读情境的创设。阅读情境的创设是一个非常常见的语文课堂引入手段，它可以帮助学生更快地进入课堂学习状态，激发学生的学习兴趣，从而更加顺利地展开语文教学。在散文教学中，阅读情境创设同样有用。在多媒体频繁出现于课堂的情况下，教师在课堂上可利用的手段是非常多的，创设阅读情境也逐渐变得容易。因此，在课堂正式开始之前，教师可以向学生展示与所讲散文相关的图片、视频等，让学生提前进入散文中的情感环境，产生情感共鸣。这一过程可以有效帮助学生迅速进入状态，在一定程度上消除学生对散文的抗拒心理，帮助学生激发对散文的学习兴趣。图片和视频的引入也可以有效刺激学生的感官，更大程度地集中他们的注意力。图片和视频的趣味性可以让散文教学课堂具有活力，使课堂氛围变得更加轻松活泼，学生陷入教学情境之后，也就加深了学生的情感印象，这样一来，在后续的散文学习与解读中，学生也会感到散文学习变得更加容易，散文变得更加有趣而不是枯燥了。

三、揣摩散文语言，探析散文情感

要想真正地读懂散文，对文字的揣摩和品味一定是必不可少的。作者的情感都需要用文字表达出来，因此只有在揣摩的过程中，我们才可以更加细致地去感受散文中所包含的情感，更深层地解读散文。教师在进行教案设计时，也需要有意识地对学生进行引导，让他们对散文中的词句进行深入的揣摩和品味。由于作者不同、时代不同、社会背景不同、性格特点不同，这会导致散文与散文之间的行文风格和个人色彩也各不相同。有的文章文笔流畅轻快，文风轻松活泼;有的文章文笔简单闲散，文风质朴自由;有的文章文笔沉重伤感，文风悲怆忧伤;有的文章文笔锋利尖锐，文风直白一针见血。因此，散文的不同风格也就决定了学生对其文字的揣摩是必不可少的，只有细细地进行了文字的品味，才能明白字里行间所包含的独特滋味。除此之外，还应当对散文的情境和表达手法、艺术手法进行品味和赏析。这些角度都是赏析散文的重点，从这些方面入手，才可以让学生深入探索散文中所包含的浓厚情感，才能感受到散文的独特性，才能够让学生身临其境，感觉故事就发生在自己眼前，感觉作者的情感就是自己的情感。其实在赏析的过程中也是对学生自身文学素质的一种滋养，在不知不觉中也会提高学生的阅读能力和理解能力。因此，学习散文是百利而无一害的，散文的阅读在学生的一生中都会是一笔宝贵的财富。

四、结束语

总之，散文的教学长期以来都是小学语文教师需要探讨的热点课题。散文教学有很多种方法，但是最重要的是让学生对散文真正提起兴趣，真正理解散文的美好，學习作者在散文中如何表达自己的情感。除了要根据学生的实际情况进行散文教学设计，还应当开展相应的写作与阅读方法教学，拓展学生的课外阅读书目，鼓励学生保持良好的学习和阅读习惯。在课堂上，教师要充分调动学生的个人情感与思维，运用多样化的教学方式，提高小学生的语言表达与交流能力、散文阅读能力与语言品味鉴赏能力。