将问题教学法应用在小学语文阅读教学中的策略

王毅

摘要：阅读是现代小学语文教学的核心组成部分，通过对问题教学法的应用，可以引导学生在阅读的过程中发现问题、分析问题并解决问题，这对学生良好的语文学科核心素养的形成的促进作用是不容忽略的。所以本文将会重点分析如何将问题教学法应用在小学语文教学中，以求能够为相关教师提供参考作用。

关键词：小学语文;问题教学;阅读教学

在小学语文教学中应用的问题教学法要求教师能够将教材当中的阅读内容作为核心支撑，同时还要求教师能够切实有效地贴合学生群体的认知能力水平，提出具备充足的思考意义的阅读问题，通过引导学生合作交流和分析探讨，明确文章的核心思想以及情感，最终形成对文章内容的深刻理解和感悟。如果想要有效地发挥出问题教学法的效用，改善语文阅读教学的状态，教师就有必要充分认识如何将其应用在阅读教学活动中，如何以此为核心，激发学生群体的阅读积极性，促进其深远发展。

一、将文本表达作为支撑

在开展语文阅读教学活动的过程中，教师需要充分贴合文章当中的核心情感和思想，做出问题设计工作。同时将此作为基础支撑，实现对学生的思维模式的引导，使其能够自主的阅读文本内容，对其中囊括的动词和名词等进行仔细的分析和研讨，进而深度促进学生的理解能力的成长。与此同时，教师还需要充分结合重点内容，引导并帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，这种方法可以帮助学生在自主探索的情况下，尽可能多地形成对文章的思想情感的了解。只有学生形成对作者的创作背景和创作思想等多方面元素的认识，才可以积极有效地融入到语文课堂学习中，掌握更为充足的语文知识和语文技能。教师则需要在文本表達的前提下提出充足的具备针对性的教学问题，以便于从根本上激发学生的探索欲望，保证所有学生均能够参与到阅读活动中，促进教学质量和教学效率的同步提高。

例教师在为学生讲解部编版《扁鹊治病》这一文章的过程中，在为学生讲解课文的时候，也需要充分展现出自己所具备的引导作用。用于帮助学生更好的融合到文章当中，而教师在学生进行自主阅读以后，则需要精细化的讲解其中的内容，这样可以帮助学生更好的认识到文章的核心思想，并结合有关词汇和句子，让学生明确实际含义。教师如果想要促使学生形成对课文内容的深层次的理解和认识，就有必要将文本表达作为前提支撑提出有关问题。比如：扁鹊分别会见了几次蔡桓公？扁鹊本身的医术相当高明，但是却无法医治蔡桓公的病，请问这是为什么？扁鹊在为蔡桓公看病的过程中，曾屡次劝说蔡桓公，由此可见，扁鹊是什么样的人？在教师为学生准备相应的问题以后，便可以引领学生的思维，融入到课文当中，在其中寻找到相应的答案，此种方法能够帮助学生更好地总结文章的内容，同时还能够促进学生的概括能力以及具象化思维的成长和发展，为语文教学质量和教学效率的同步提升奠定下坚实的基础。

二、将思考模式作为前提

对语文课文的阅读考验的是学生的思维认知能力，由于课文内容中包含大量的思想元素，所以如果想要让学生自主地进行语文阅读，并形成对课文知识的深刻了解和认识，创新优化学生的思维模式，灵活的应用自己所学习的知识。教师就有必要采用学生群体所喜闻乐见的教学方法，并为学生设置充足的可供其进行解决的教学问题，在促进学生良好的思考能力的成长的同时，为学生阅读能力的提升奠定基础。此外，教师还需要积极有效的鼓励学生发挥自身的想象力，不仅要对文章内容进行阅读，还需要在已有的内容基础上进行拓展思考，促进学生认知能力的成长。教师在实际教学的时候，应该将课文的实际内容呈现给学生，以保证学生可以清晰有效的认识到作者所想要表达的感情和思想，而后要求学生结合课文内容来进行积极探索，最终明确作者创作文章的意图。

例如，教师在为学生讲解部编版《日月潭》的过程中，教师可以要求学生仔细思考文章当中对日月潭的景色的描写的目标是什么？作者所想要体现出的思想情感是什么样的？可以要求学生结合课文的内容来寻找，而学生则会在相应的阅读过程中明确问题的答案。最后，教师便可以着重激发学生的想象能力，要求学生能够通过文本走进到日月潭当中，仔细思考自己将会产生怎样的体验，自己将会看到怎样的景色。教师通过对此类问题的应用，可以极大程度地促进学生感知能力的形成，进而促使学生产生身临其境之感，有效地提高语文阅读教学的有效性。

三、将合作交流作为关键

随着新课程理念的推陈出新，合作教学所受到的关注越发提升。作为崭新的教育教学方法，在小学语文阅读教学中发挥出的成效是不容忽略的，如果能够将其应用在语文阅读教学中那么必然能够极大程度地促进教学效率的提升，同时激发学生群体的学习积极性。教师在为学生团队设计问题的时候，需要充分贴合团队内部的状况，组织并引导每位同学都能够参与到问题的思考和交流当中。此种方法不仅能够有效地活跃课堂氛围，而且还能够引导学生在良好的环境下提升自身的阅读能力以及积极性，进而实现对阅读文本知识的深刻了解和认识，促进学生良好的语文学科核心素养的形成。

例如，教师在为学生讲解部编版《朱德的扁担》等过程中，教师便需要着力从伟大以及高尚的人格特质角度着手探索，为学生后续融入到阅读活动当中奠定下良好的支撑作用。结合课本当中的实际内容来进行分析探讨，提出相应的教学问题，通过团队合作的方式进行讨论，让学生在此过程中逐步加强团队间的合作交流，有效地表达出自己的看法和思考。学生通过团队合作后，可以获得相应的结论：本文是对革命领袖高尚伟岸、勇敢担当、不惧艰难、不惧苦累的品质的阐释，充分彰显出了榜样的作用。此外，学生在进行讨论的时候，还能够充分认识到传统美德的重要作用，进而有意识地予以弘扬和传承。

结束语：

问题教学法是新课程改革理念下所产生的崭新教育思想，对于现代教育的促进作用是不容忽略的。小学语文教师需要充分贴合新课程理念的要求，明确阅读问题的走向，以此为基础调动学生群体的学习积极性，促进其想象能力和认知能力的成长，在升华学生情感的过程中，提升语文阅读教学质量和教学效率。

参考文献：

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