浅谈如何培养小学高段数学思维

陆启光

摘要：在小学生中培养高段数学思维通常会事倍功半。在新的课程改革下，教师应该投入更多精力来增强学生的思维能力，从而奠定良好的基础。基于此目标，教师可以从多种方法中选择，以鼓励学生养成建立数学思维的速度的方式，养成思考的习惯。本文将研究如何在数学教学过程中最大限度地提高学生的高段数学思维能力。

关键词：小学数学;高段数学思维;策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-083

培养学生的高段数学思维能力是当前小学教育改革的目标，而数学在实现这一目标中起着关键作用。小学数学是培养学生思维能力的关键，因此教师在教学过程中应注意这一点，要考虑到学生的学术条件，整合课程并科学地发展学生的思维能力。

一、小学高段数学思维的主要作用

1.增加学生的学习兴趣

发展小学生高段数学思维，学生的数学学习技能也将提高，学生将保持对学习数学的兴趣。通过引导小学生形成高段数学思维，教师教给学生更多的问题思维方式，使学生能够解决自己的数学问题。一些学生在面对数学时最初会感到头痛，掌握技能和技巧需要时间。教师应为学生营造积极的学习氛围，使学生能够参与学习活动，数学教师应根据自己经验，在学生学习数学的过程中对学生做出正确的反应。让学生更清楚地了解自己的学习机会和地位，以保持足够的学习数学热情。

2.提高数学教师的教学效率

培养小学高段数学思维，可以帮助学生掌握数学知识，从而提高数学教师的教学效率。教室里有许多不同的学习水平，学生的思维能力是否得到有效发展，将影响教师教育的进度。教师谈论知识的一些关键点，学生就可以理解，使用推理方法使学生不断增强其掌握知识点的能力，但是如果班上一些学生没有高段数学思维能力，则教师应照顾学生的学习情况。学生并使用多种教学方法来建立学生的数学基础。因此，数学教师的教学效果各不相同，因此数学教师应注意学生高段数学思维的发展。

二、培养小学高段数学思维的策略

1.通过合作教学来培养学生的思维能力

在小学数学课中，教师需要以协作的方式设计和实施小组学习，并与学习目标紧密合作，这也受到素质教育的鼓励。为了充分实施这种先进的教育思想，教师应将所有学生分為几个学习小组，选择每个小组负责人，并要求每个小组负责人管理小组学习情况。教师应该要求学生在小组中合作教学。但在小学，每个小组组长常常显得很突出。这看起来非常生动，但基本上没有什么作用，大多数学生只是被动地继续学习，这种合作显然是无效的。合作教学本质上是自助教学，这类学生具有很强的思考和研究能力。因此，在进行合作教学时，教师应鼓励学生积极参与其中，密切关注教学目标，提供自己的见解，并积极评论其他学生的思想。例如：在学习某些内容时，教师应密切注意这些问题，学生应根据自己的知识回答问题，一些学生将根据自己的想法进行实验，并总结每种思维的想法。每个学生都有一个充满活力的思维过程，不同层次的学生都有自己的思维水平。不同的发展水平，尤其是每个小组的领导者，使每个学生都明白合作学习的主要目标是引导不同的思维，产生智慧火花在冲突中，从根本上把握合作学习与思想教育的和谐统一。

2.小学数学课应表现出自我意识和思考能力

高效率是每位教师追求的关键目标，但是这个目标也会出错。一些数学教师认为，只要学生能够成功完成教学目标，学生就能理解并且非常有效。实际上，事实并非如此。一个有效的教学不仅要解决数学问题和掌握学习方法，而且还要留给学生足够的空间来探索和激发学生利用在教室中学习到的知识来探索其他未完成的内容。只有当学生积极参与课堂学习并随着时间的推移获得知识和掌握技能时，学生的外部思维才能成为现实，这种外部思维非常重要。外部思维可以广泛地应用于各个教学领域。一般来说，课程的结束是学生未来思考和探索的重点。教学应分层进行，给学生更多的时间和空间，使学生有更深入的思考和积极探索的机会，并通过联想来帮助学生记住以前学到的知识，并重现当时的学习景象，其中最重要的事情之一就是激发学生的思考能力。例如，通过解释某些内容，教师可以帮助学生基于数学公式和概念解决问题，并将这些问题扩展到包括学生的生活中去，以鼓励学生从不同角度思考问题和解决问题。因此，这不仅有助于巩固和加深学生对所学知识的理解，还可以激发学生的探索欲望。

三、小学高段数学思维在小学数学教学中的重要性

小学高段数学思维可以提高学生学习数学的热情。只有学生对数学感兴趣时，才能有效地扩展学生的数学思维能力。小学数学的高段知识具有相当抽象的特征，这使学生在学习数学上有一些困难。教师可以有效地指导学生在小学高段数学教学中的思考，从而可以鼓励学生在数学学习过程中更轻松地学习。学生在学习过程中会感到某种成就感，从而激发学生对学习数学的兴趣。同时，教师通过引导学生的思维能力，可以迫使学生的思维能力跟上小学高段数学教学活动的进度，并促进学生思维能力的发展。

结论

综上所述，小学的数学教师需要了解学生的发展需求，关注学生的长期发展，实施有针对性的学生教学策略，发展学生的思维能力，并鼓励学生具有良好的高段数学思维能力。通过思考技巧更好地解决数学问题，将数学知识应用到现实生活中，并鼓励学生进步。

参考文献

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