小学语文高段整本书阅读的教学实践

胡鸿

摘 要：在小学高段语文教学的过程中，教师应该注重学生整本书的阅读，整本书阅读方式能够帮助学生利用良好的学习方法来深入理解教材中的内容，从而提升学生的阅读理解能力。在课堂中教师结合学生的特点和学习情况，采用合适的教学方式为学生制定良好的学习计划，从而循序渐进的提升学生的阅读水平，对学生们综合能力的提升能起到积極的影响。

关键词：小学语文;高段;整本书阅读

在小学语文教学的过程中，针对高年级的学生可以采用整本书阅读的方式，来促使学生深入的解析教材中的内容，能够不断的完善和提升学生的学习能力。在小学高年级阅读教学时，教师通过创新教学方式来让学生感受到阅读的乐趣，并且在课堂中与教师进行良好的互动，从而能够对于整本书的内容有清晰的认知，丰富学生的想象力，将阅读书目的功能和价值发挥实效，提升语文教学的质量。

一、培养阅读习惯，提升学生阅读能力

在传统小学高段语文教学的过程中，学生往往会以碎片化阅读的方式来获取信息，导致小学生出现以下两个问题，主要是学生无法沉静下来进行完整的阅读，另一个方面是无法帮助学生拓宽视野，学生没有形成良好的阅读习惯就会出现阅读效率不高，效果不理想的情况。因此，针对小学高段语文的教学，教师采用整本书阅读的方式来培养学生良好的阅读习惯，让学生能够阅读教材中的文章，分析文章的写作方式以及中心思想，能够有效的提升学生的辨析能力，帮助学生更好的进行知识点的总结，从而对于学生阅读习惯的培养起到积极的影响。例如：学生在进行整本书阅读的过程中，能够对于教材中的文章进行分析，同时在阅读的过程中利用批注的方式来进行标注，对于优美的句子进行摘抄，这样能够有效的帮助学生形成边阅读边做笔记的习惯，学生在经过一个时间段学习之后，在复习时能够对于自身的批注内容有明确的认知，帮助学生减少不必要的复习，能够提升学生的复习效率。

二、丰富学生词汇，提升语言表达能力

整本书阅读是由教材文章向课外拓展的一种阅读方式，因此在进行小学高段阅读教学的过程中，需要对学生进行有效的引导，帮助学生积极的进行大量作品的阅读才能够有效的丰富学生的知识面，提升学生的语文素养。在进行课堂整本书阅读的过程中，教师除了对学生进行良好习惯的指导之外，还应该培养学生良好的语感，让学生注重词汇的积累，才能够不断的挖掘学生的学习潜力。让学生进行优秀文章的仿写，只有这样才能够不断的提升学生的创作能力，促使学生形成自身的语言和风格，并积极的进行文章的书写和语言的表达，对于学生综合能力的提升起到了积极的影响。例如：在进行“草船借箭”一课的教学时，教师引导学生将书中相关人物进行有效的分析之后，再来进行“三国演义”这本著作的阅读，让学生对于文章中主要的人物进行分析，并通过思维导图的方式来进行梳理，同时让学生梳理之后，运用口头表达的方式，来将自己的理解说出来，学习文章中的优美词汇，并进行仿写，能够有效的提升学生的语言组织能力。再进行整本书阅读之后，可以引导班级中的学生进行短篇小说的创作，能够不断的激发学生的创新才能开拓学生的视野，对于学生写作能力的提升起到了积极的影响。

三、培养良好认知，提升学生想象能力

整本书阅读能够对学生的认知能力起到积极的影响，并且整本书阅读较单篇文章的阅读而言，能够有效的提升学生系统性的认知能力，能够促使学生从多个角度了解分析文章作者的观点，并且能够更好的体会文章所要表达的情感，提升学生的认知能力和品读能力。小学教材中，教师推荐学生阅读的书目具有丰富的思想内涵，能够通过一部优秀作品的阅读帮助学生开拓视野，能够建立对大千世界的认知结构，进而提升学生的创新思维能力。因此教师让班级中的学生在进行整本书阅读之后，可以采用小组辩论会的方式，来对文章的一些观点进行辩论，能够在辩论的过程中找出自己的依据，让学生能够对文章反复推敲，进行情节的对比之后来进行辩论活动。教师可以让班级中的学生针对一个观点进行辩论，也可以由教师来创设一个问题来引导学生进行正方、反方的辩论，学生在辩论活动中能够拓展自身的视野，完善自身的思维能力，能够从多角度、多方面来进行文章情感的体验，从而有效的提升学生的阅读质量。同时学生在进行文章的阅读之后，还可以让学生对故事情节进行回忆，在头脑中形成印象，并且能够加深对文章的理解，对学生的认知能力以及创造能力的培养，起到了积极的影响。

综上所述，在进行小学语文整本书阅读教学的过程中，教师应该结合高段学生的学习特点和认知能力，创新阅读的方式，只有这样才能够促使学生感受到阅读的乐趣，并能够积极地与他人进行良好的互动，提升学生的语文素养，对学生后续知识的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈素素.小学语文中高段整本书阅读教学现状及对策研究[D].杭州师范大学，2020..

[2]安宁.小学高段整本书阅读教学实践研究[D].陕西师范大学，2020.