小学班主任低年级班级管理的妙招

卢举芬

摘要：如果要说教育是一门伟大的科学，那么管理就是一种充满魅力的艺术;如果说教师是一门求生的职业，那么教书育人却是一项伟大的人生事业。在小学教师的队伍里面，有各个学科的教师，但是其中带给孩子最大影响的是班主任，班主任作为教师队伍中的领头羊，不仅要做好本职的教书工作，还要在开展教学活动的同时引导学生正确的人生航向。班主任不仅要教书还要育人，不仅要把学生培育成为专业知识牢固的人才，还要注重教导学生如何为人。本文主要就小学班主任低年级班级管理的妙招作论述。

关键词：小学教育;班主任管理;策略探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-138

随着小学教育事业的创新发展，人们逐渐意识到班级管理的重要作用，特别是低年级的班级管理。创新优化班级管理工作，能切实提高管理效率，而小学低年级学生正处于思想认知和道德品质养成的重要时期，如何优化班级管理工作，促进小学生身心的健康成长，成为班主任亟待解决的问题。

一、贯彻以生为本的班主任管理理念

在新课改的大背景下，要求小学低年段班级管理工作过程中，要时刻贯彻“以生为本”的班主任管理理念。所谓“以生为本”就是要求班主任在开展班级管理工作事物的时候要时刻注意将学生作为课堂教学以及班级管理的主角，让学生积极参与到班级管理工作中来。

例如，新学期伊始班主任可以召开“班委换届大会”，让学生以自愿自主报名竞选班委职务为主，学生推荐以及班主任任命为辅开展班级领导班子的构建工作。针对班长一职班主任可以采用“轮流班长”的方式让每个学生都有机会做班级的班长。在班委基本选任出来之后班主任要让班级各班委明确自己的职责并让学生在各自的岗位上尽职尽责，为班级管理工作作出贡献。如班级纪律委员主要负责班級的纪律管理工作，针对上课过程中以及下课的纪律情况做好记录并在自习课上针对自我管理能力不佳的学生给予提醒;劳动委员主要负责班级的卫生管理工作，包括每日执勤的人员分组并在此过程中做好班级卫生的监督管理工作;学习委员在做好自身学习榜样的同时要做好班级作业的管理工作，包括记录下每位任课教师布置的作用并将作业写在黑板上，还要负责班级作业的收集与分发工作;班长一周一换保证每个同学都可以有当班长的机会。如此一个高效有序的班级管理小组就形成了。

二、班主任要注重构建完善的学生评比体系

小学低年段的学生刚从幼儿园进入小学阶段，相比于幼儿园宽松、自由的教育教学模式，这些孩子对小学阶段规范化的管理模式较难适应，在很多时候这些孩子缺乏自我约束的意识，不管是在学习方面还是在言行举止方面为学生树立正确的“方向牌”是至关重要的。所以班主任在开展低年段学生的班级管理事物的时候要注重构建完善的学生评比体系，规范自己的行为，让学生有讲文明讲礼貌的意识，加强学生的自我管理约束，让学生在此过程中不断提高自己并在班级你争我赶的良好氛围下实现班级学生的共同进步，对于学生的长远发展起着积极的促进作用。

例如，班主任要发挥好班级领导班子的管理作用，让这些班委在日常学习生活中做好班级学生的记录工作。如纪律委员要做好班级的纪律管理工作，针对班级学生不好的行为习惯如打架、不当言语要做好记录，同时针对班级学生优秀的品行如捡起地上的垃圾、扶老爷爷过马路等也要记下来;劳动委员也要在日常的管理工作中针对班上同学不打扫卫生的学生做好记录，看到积极参与班级卫生劳动的同学也要备注清楚;学习委员针对班级拖欠作业，不认真完成作业的同学要记录在案，对作业情况完成较好经常被任课教师称赞的同学也要做好备注。班主任定期组织班委对班上学生学习、纪律以及劳动方面进行整体评比，通过加分减分将班级学生的总体排名展示在班级“通报墙”上，对位列前三的学生给予口头奖励和奖品激励，对于排名较后且评分为负的学生班主任要及时对其进行谈话，了解学生的心声，并对其進行鼓励。

三、开展多样化的班级活动

处于小学低年段的学生大多好动，对一切新奇事物有着强烈的好奇心以及求知欲，针对学生的这一特点班主任可以多多开展班级活动，能够满足学生的心理需求。

在开展活动的过程中能激发学生强烈的班级荣誉感，对于增强班级凝聚力促进班级管理的有效性具有十分重要的意义。班主任在此过程中要做好活动选题工作，然后将活动开展工作交给班委进行。，在教师节期间，班主任可以以“我最喜欢的教师”开展主题班级活动，班主任确定主题之后召开班级班委会，让班委们积极献策为班级活动的方案提出想法，如可以开展班级绘画活动，让同学们画出自己做喜欢的一位教师，并在班级开展评选工作，针对排名前三的作品给予奖励，在此过程引导学生认识到教师工作的辛劳，让学们认识到尊师的重要性。

综上所述，班级管理工作属于一个循序渐进的过程，需要小学低年级班主任立足实际，采取行之有效的策略进行班级管理，如创新管理思想、关爱学生、耐心引导学生、优化班级风气、加强家校联合等。只有这样，才能完善班级管理工作，提高管理效率，让学生在和谐融洽的环境中快乐学习、健康成长。

参考文献

[1]雷明慧.小学低年级班主任管理高效策略探析[J].考试周刊，2019，（58）：186.

[2]张春艳.小学低年级班主任班级管理的创新与实践[J].读与写，2020，17（24）：258.