新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略

李海平

摘要：阅读能力和习惯的培养是需要长期积累的，需要从小学生抓起。农村地区的读书条件相对来说不佳，怎么样能够更好地指引农村地区学生们形成较好的阅读习惯和能力素质，是小学语文教师需要高度重视的问题。本文首先阐述了培养学生阅读能力和习惯的重要性，然后探讨了农村小学语文阅读能力和习惯养成中存在的问题， 最终提供了新课程改革下提高农村地区小学生语文阅读水平和习惯培养的对策。

关键词：新课改;农村小学;语文阅读能力;习惯养成;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-073

一、培养小学生阅读能力和习惯的重要性

（一）促进思维发展

小学时期的学生具有积极的思维能力， 很强的可塑造性和非常丰富的想像力，是发展创造性思维最具有潜力的时期。小学阶段的学生对书中的文字和图片有一定的了解，可以通过自己的理解，重构，最后总结相关规律，为初始掌握语言表达打下稳固的根基。读书在形成学生创造性思维这方面起着关键性的功能，这将影响到学生在终身教育中的学习力。

（二）促进语言发展

阅读可以培养学生的语言能力，许多文学作品可以生动地表达人们对各种事物和人格状况的想法，意见和印象。教材中的古代诗歌也有独特的节奏， 对学生们有着非常大的吸引。读书也能够提升学生们的语言表达能力。小学生在阅读教材中不同人物、故事情节的文学作品后，教师可以通过询问相关内容，让他们互相交谈，自由表达自己的感受， 可有效性地训练学生们的语言表达能力。此外，读书还能提升学生们的交际能力。学生的表达涉及对语言的掌握和运用，学生不仅可以从故事，童话和诗歌中学习语文，感受文学的特殊魅力，还可以学习和运用恰当的语言与人交流。

二、农村小学语文阅读能力和习惯养成中存在的问题

小学生时期的学生们有相应的读书计划，但并不是稳定的，一些学生尚未养成制定自己计划的习惯，他们更愿意根据父母的安排或没有计划来阅读，比较随意。还有很大部分的小学生没有固定的时间去阅读课外书籍。此外，小学阶段的学生阅读方法相对简单，许多学生只能通过大纲，标记和其他简单的阅读方法。有些学生甚至说他们只是在没有写作业的情况下阅读，他们的阅读方法是单一的。很少有学生在阅读后写读后感和总结阅读的方法。阅读速度慢， 有的用手指着文字阅读，有的低声诵读，并没有形成默读的良好习惯，不能做到一目十行。这些不正确的阅读习惯会妨碍孩子们阅读能力的发展。

三、新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略

（一）激发学生阅读兴趣

在教学中，如果老师可给学生们更多的及时性的激励，学生们将对读书有信心和成就感，使读书全过程中增强学生们的读书兴致。丰富的阅读活动可以极大地激发小学生们的阅读兴趣，创建一个轻松自由的阅读环境。教师可以组织开展各种形式的阅读和交流活动，比如让班级上的同学们阅读同一本书，再比较阅读感受。对于六年级的学生来说，还可以组织辩论赛活动，教师提前布置论题，通过小组辩论的形式提高学生们的口语能力， 激发了学生的读书激情，增强学生们的读书兴致。

（二）开展阅读方法教学

开展阅读方法教学，能够更好地提升农村小学生语文阅读的教学效果，更好地提升学生对阅读的积极参与度。比如在进行一些古诗的教学过程中， 首要老师指引学生们以诵读为主导的古诗阅读，从这当中感受诗词独特的节奏感、美感，增强学生们诗词的诵读兴致;在诗词读书全过程中，教师还可适当引导学生学会在空白的位置填写批注，在批注中填写自己对诗歌内容的见解，便于教师在进行教学指导时了解学生的理解程度。此外，小学语文教师还可向学生讲授诗歌中的文学写作背景对进行古诗歌阅读的重要性， 指引学生们熟悉诗词文化内涵相关知识，以提升学生们的阅读水平。

（三）注重读写结合

要检测阅读学习知识的效果，写作是某个切实可行的窍门，学生们把自己读书的内容可清晰地写下来，才说明真正意义上的掌握了阅读。所以老师要融合阅读写作的课程目标，把读书和写作深度融合在教学课堂里，让学生们在读书中积淀写作相关材料、斟酌写作感情、掌握写作知识、提高表达能力。并且在写作练习中又能扩宽读书內容， 抒发阅读情感。老师在教学课堂中需有着读写结合的观念，并贯彻于教学课堂，例如在学生们自主阅读时、品位课文内容关键字句时，常会存在某些瞬间的感受，老师可引导学生们用自身感兴趣的方式把阅读感悟记下来。老师也要重视引导学生们仔细精读课本，小到某个词、一段文字，大到布局谋篇写作手法，指引学生们训练写作。此外，老师还应引导学生们开展大量的课外阅读，在潜移默化中感受所读文章的写作手法和窍门，让学生们在读书的全过程中感受、掌握好文章的写作手法。

（四）加强课外阅读

农村小学语文课堂教学阅读受时间、设备、资源等条件的限制，而课外阅读却不受限制，对学生阅读能力的培养起着重要的作用。老师要多给学生们分享些有利且适用学生们接纳能力的课外书籍，还应该对学生们开展积极引导、启迪学生们利用学得的技巧开展读书。老师可向学生们分享一些较为经典的书籍，例如《鲁迅问及》等，通过引导学生进行阅读，能够明白书中所蕴含的人生哲理，进一步丰富学生课外知识的储备量， 也有利于正确引导其精神生活，在未来生活学习中塑造正确的的人生价值观和价值取向。小学生语文老师把教学课堂与阅读训练紧密联系，让学生把在语文课堂中学到的阅读技巧和融会贯通，并用到阅读训练中去，进而建立较好的阅读习惯。

结语

阅读作为小学语文教学中的重要内容，阅读能力和習惯的培养通常会对学生吸收知识的状况造成直接影响。在农村学生的语文阅读理解课堂教学中，语文教师需重视学生们主体性位置，将正确的阅读的方法讲授给学生们，使学生们读书眼界得到开拓，促进学生们的语文阅读理解能力全面提高。

参考文献

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