情感在初中语文教学中的应用策略

洪波

摘要：情感教育是语文课程当中最常用的一种教育方式，新课改对教师的教学方式提出了更高的要求。为进一步优化学生的语文素养，同时也为了更好地促进学生的成长与发展，教师有必要全面开展情感教育。当前阶段，初中语文教学中情感教育的质量不高，情感教育水平也参差不齐，为进一步优化并提升情感教育的成效，更好地促进学生的思维发展以及情感养成，教师有必要采用高效化的情感教育策略，最大限度地提升情感教育的水平。

关键词：情感;初中语文教学;应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-108

引言

在传统时期的初中语文课堂中，教师深深受到了应试教育理念的影响，将教学重点放在了提升学生的学习成绩上，所实施的教学策略不够合理，没有拉近和学生之间的距离，甚至与学生之间情感上的鸿沟愈来愈深。基于此，在新时期的教育环境下，从事初中语文教师这份职业，要及时改变自身的教学思想，以崭新的教育理念在课堂实践活动中渗透情感教学策略，使学生以愉悦的心情能动地参与课堂，从而通过恰当的引导语言帮助学生获取语文知识与技能，使学生的情感、态度和价值观得到良好的发展，呈现出精彩纷呈的初中语文课堂教学效果。

一、初中语文教学中情感教育的现状

据调查，目前我国教师在实施初中语文教学活动过程中，对于情感教育的渗透未给予足够的重视。一些语文教师在进行语文教学时，更多的是注重知识的讲授，忽略学生的情感教育，单一性地进行理论知识的灌输，功利性地讲解考试中的重点，以让学生进行相关的背诵，师生之间缺乏互动，学生对于纯文字版的讲述普遍缺乏学习积极性的主动性，双方之间较难产生一定的共鸣，导致学生难以深入理解文字背后所代表的意义，难以构建学生心中的文化素养。这样不利于学生的情感发展，不利于学生的自我增值与提升，也不利于学生综合素质的发展。

二、情感在初中语文教学中的应用策略

（一）挖掘教材本身内在情感

无论何时，教材都是最基本的教學资源，脱离教材的教学是无法获取理想中的教学效果的。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，首先要充分了解能够选入初中语文教材的内容，都是非常优秀的文学作品，从教育目标上看也都在从各个方面培养学生的审美体验。除了对教材做到理性认知之外，教学之前还需要学生对教材进行深入的情感解读，即用自己的情感尝试着理解文章中饱含的内在情感，再引导学生深入的分析所要阅读的文本内容，帮助学生充分理解文本内容及内涵。比如对祖国河山的热爱之外是否还有对自我身世的哀叹，对信仰和事业追求的同时是否还渗透着同志战友间的深情厚谊，进而由表及里，让学生们畅所欲言，对所感知到的不同情感充分发表意见，充分发挥学生的课堂主体性，真正意义上践行新课程改革背景下所倡导的以生为本教育理念，以求达到影响和感染，激发学生积极学习情感，绽放初中语文精彩课堂的目的。

（二）创设师生互动情境，引导学生把握内心情感

在初中语文教学实践中，学生应该成为课堂的中心，教师的一切教学活动或者情感渗透，都应该围绕学生展开。同时，教师更要和学生保持高效的沟通与交流，随时掌握学生的情感动态以及思维现状。为此，在实践环节中，教师应该注重创设互动性的情境，引导学生全面深入地把握人物事迹中蕴含的情感。初中语文中的很多内容都涉及人物事迹，虽然从表面上来看，人物事迹不够凸显，但若通过整合上下文资源，就很容易把握住关键的人物事迹。一方面，教师应该注重强化与学生的课堂沟通以及深入交流，以高效且常态化的方式以及手段等，积极寻求同学生的沟通。比如，教师可以创设问题情境，引导学生深入有效地把握语文课文中人物内心的情感变化等，让学生能够逐步从浅层次的情感认知入手，逐步过渡到深层次的情感共鸣。再比如，教师可以创设合作学习情境，将班级内的学生分成若干小组，让他们在探讨以及互动的过程中来丰富自身的情感体验。另一方面，在语文课堂教学中，教师还应该指导学生把握好课文中人物的充沛情感，尝试采用剥丝抽茧的方式来深层次地领悟情感，切实优化学生的情感感受能力。

（三）利用多媒体方式渲染学生情感

传统的语文教学课堂的效果往往与教师的表达能力、肢体情绪等息息相关，但是单纯的语言描述很难让学生有真实的画面感和体验。因此教师可以运用多媒体的教学方式，多方面、全方位地激发学生的思想感情，使学生从心底产生共鸣，不由自主地融入作者所表达的情感当中，和作者的心思和情感有效地融合在一起。比如在《沁园春·雪》的教学中，教师可借助多媒体播放这首歌曲，把学生的情绪调动起来，让学生体会到冰封雪覆的美景，再鼓励学生配合着一些适合冬天的配乐进行朗读，感受文章的情感变化，然后借助多媒体向学生展示一些全国各地和文章当地下雪的壮观场景，让学生感受到景色之美，也理解文字表达之妙，从而将作品中的情感自然地带出。同时，在学习其他关于乡村、海洋、民俗、四季等各种事物和景色的文章诗词的时候，教师都可以通过多媒体寻找一些契合教学主题和内容的资料，通过视频播放、图片展示、乐曲配音等方式让学生在特定的氛围中受到感染。

结束语：

总而言之，情感教育在初中语文课堂教学中的有效应用是让语文知识回归本质的一种表现，其不仅让语文知识变得更为生动、具体，同时也让学生感受到了语文知识的无穷魅力。情感教育可帮助语文教学更好地开展及实施，因此，在日常的教学中，教师要将情感教育的渗透入实际的语文教学中，以更好地提高教学质量及教学效率，提升语文教育实效性。

参考文献

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[2]高蓓蓓.试谈情境教学法在初中语文教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（A5）：31-32.

[3]王晶波.情感教育在初中语文教学中的应用探究[J].中华少年，2019（21）：205.