高中语文情景化教学中的快乐课堂构建

卢小飞

摘要：我国近几年来在教育事业方面的发展是有目共睹的，家长们也越来越重视自己的孩子在高中阶段的发展。为了使教学水平和教育质量得到进一步的提高，教育部提倡在高中阶段的语文教学过程中，创新一些教学方法来进行高中语文的教学，比如创设情景化教学。所谓的情景教学，就是通过我们日常生活中的一些生活情景与语文学习中的知识进行呼应，这样激发学生对知识探索的兴趣，创建一个既生动又有灵气的语文课堂。

关键词：情景化教学;高中语文;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-155

引言

随着时代的发展，传统的高中语文教学方法已经不能适应新时代的发展学生的学习需求。为了使课堂氛围更加活跃，学生学习语文的兴趣更加浓厚，高中语文教师应该寻找更加新颖的教学方法来进行语文教学。而情景化教学可以为学生创造更加积极的学习环境，让学生在进行语文学习的过程中体验到探索知识的乐趣，从而提高学生们在学习方面的积极性，保证学生的学习效果，从而提高学习成绩。

一、情景化教学的概念及其正确理解

1、情景化教学的概念

创设情景化教学，实际上就是教师在进行语文教学的过程中利用一定的教学工具，比如音乐、美术作品、多媒体等资源，可以是学生们拥有一个很活跃的课堂氛围和浓厚的学习情趣的课堂情景，从而让学生投入到学习情景中去，以创建的学习情景为中心展开课程的学习。不过要注意的是在情景化教学中所创设的教学情景一定要具有真实性，这样才能够给学生一种真实的教学环境的体验。情景化教学不仅有利于使学生激发对语文学习的兴趣，还在一定程度上可以提高学生的文学素养。

2、对情景化教学的正确理解

在高中语文课堂教学之中，保持活跃的课堂氛围、选择正确的教学方法、创新的教学理念是实现更好课堂教学的必要条件。而情景化教学是高中语文老师在课堂教学中所运用的较好的学习方法。情景化教学是将学生周围日常生活情景作为设计灵感，目的是让学生在进行语文知识的学习时能够准确地理解和掌握知识点。高中语文教师在运用情景化教学时，一定要进行灵活的运用，从学生的认知水平和掌握知识的能力出发，进行具有针对性的教学情景创设。

二、情景化教学在高中语文教学课堂中的具体运用

1、现实生活情景再现

在高中语文的教学过程之中，教师应该摒弃传统的教学模式，为学生创造一个具有实际教学意义的课堂环境。在进行高中语文知识的传授中，应该引导学生自主学习能力的培养，突出学生在课堂学习的主体地位。教师可以用丰富的辅助教学的道具来进行课文内容的场景构建，比如丰富优美的语言文字、热情奔放的音乐、栩栩如生的美术作品等等，让学生对于课堂构建的学习情景有一种身临其境的感觉，这样就能够让学生对于课文中心思想有比较正确的体验。还有就是高中语文教师在课堂教学的过程中，为了使学生能够更好的把握教学内容、理解教学重点、完成教学目标，可以创建与学生周围生活环境联系比较密切的现实情景进行学习。

2、 手抄报教学体验法

高中语文教师可以通过一些方法让学生可以参与到教学情景的创设中去，比如利用让学生设计手抄报的方法来使学生真正的走进课文。对于高中阶段的学生而言，总是拘泥于特定的课堂教学形式是他们不喜欢的，所以一个有趣的新奇的课堂教学模式是能够激发学生们的学习兴趣的。因此高中语文教师可以通过手抄报的形式让学生们真正的走进课文，让高中生们通过自己对课文内容的理解来设计一个图画与文字相结合的手抄报作品。这样就可以让学生参与到创设教学情景中的设计中去，可以让学生更好的激发学习兴趣，从而加深对文章的思考。

3、 音乐教学情景法

不管是在生活中还是在学习中，音乐都有着非常重要的作用。音乐作为一种调节气氛，渲染氛围的手段，对于高中语文课堂教学有着令人想象不到的作用。在高中语文教师进行情景教学法的运用时，音乐可以使教学气氛更加活跃，从而调动学生的多种感官来进行课文内容的学习。对于不同的文章类型，高中语文教师可以为学生播放不同类型的音乐来进行辅助教学，新奇的教学方法可以调动学生的学习兴趣，使学生的情感体验更加的丰富，以此来提高高中语文课堂教学效率。

4、 故事表演情景化教学

在高中阶段，高中生所要学习的语文课文的故事情节性比较强，高中语文教师可以利用故事表演情景的方式来进行情景化教学的创设。故事表演教学法就是以学习的课文内容为中心，让学生们进行表演的一种课堂教学形式。例如在学习《祝福》的时候，就可以让学生进行故事表演，将鲁迅、祥林嫂、四叔、四婶以及短工等人物角色进行分配，让学生在表演过程中发挥想象力和创造力，加深学生对文章内容的理解。

5、多媒体创设教学情景

在进行教学情景的导入环节，语文教师可以利用辅助的教学工具进行教学情景的模拟，而多媒体是现在高中语文教师使用范围较广的教学设备。随着科学技术的发展，信息技术在学校教学方面得到广泛应用，现在有一定经济条件基础的地方，高中校園都已经配备了多媒体教学设备，利用多媒体设备来进行情景教学的展示，从而可以给学生构建一个生动形象的课堂教学情景，从而有利于学生对于语文知识的理解。例如在学习《林黛玉进贾府》的时候，就可以利用多媒体播放影视片段，这样可以让学生对于书中的课文内容有一定的形象理解，这样在促进学生对于知识理解的同时，也为学生们创造了一个有趣的学习情境。

结束语：

在实际的语文课堂教学过程中，教师对于情景化教学如何进行灵活运用，从而对学生的学习产生有利的效果，这是需要高中语文教师自己认真思考和分析的问题。总而言之，创设情景化教学的运用是可以让学生们获得更好的课堂学习体验的重要学习方法。

参考文献

[1]王雪.高中语文情景教学法的运用策略[J].语文天地，2019（28）：26-27.

[2]谢彦玲.情境化教学在高中语文课堂中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（02）：36.